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流行音乐方面有关论文范文例文,与新课标下小学音乐课程性学习相关论文范文

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摘要：研究性学习在音乐教学中的实施,转变了学生学习的方式,也转变了教师的教学观念和教学方式,新型的课堂教学模式和师生关系,为学生的创新合作精神的培养,实践和交往能力的培养奠定了基础,提高了学生的审美鉴赏能力.通过教学及各种生动的音乐实践活动,培养学生爱好音乐的情趣,发展音乐鉴赏能力、表现能力和创造能力,提高音乐文化素养,丰富情感体验,陶冶高尚情操.在新课标的指导下,本文尝试着探讨如何在新课标的指导下,将研究性学习的教学方法更好地运用到音乐教学过程中.

关键词：小学音乐新课标研究性学习

研究性学习,是指学生在教师的指导下,以类似科学研究的方法去获取和应用知识技能,解决面临的问题,从而提高自身素质的一种学习方式.那么如歌开展学校音乐研究性学习呢?如何有效的解决研究性学习中的问题,在实施研究性学习过程中笔者得到以下体会：

一、创设温馨研究空间,激发研究动机,提高音乐兴趣.

在过去的教学里,教师不管学生是否对学习内容感兴趣,一厢情愿地照本宣科,最后导致学生失去学习兴趣,形成了学生喜爱音乐却不喜欢上音乐课的局面.新课标中说道“普通高中音乐课的教学活动应面向全体学生,以学生为主体,将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要的位置.”在音乐教学中运用研究性学习,就要从学生关注的音乐或生活热点切入,强调学生的主体性活动,激发学生进行自主研究的兴趣.如：同学们以后什么音乐?谁是你崇拜的音乐家或者歌星?你为什么喜欢流行音乐?等等一系列感兴趣的话题延伸,让学生更多更广的了解音乐,喜欢音乐.让学生们自主研究“刘德华在乐坛的影响”,“梅兰芳在戏曲史上的贡献和影响”,让学生感悟到梅兰芳的名气和影响,远比他们喜欢的歌星更有名.从而研究流行音乐的优势不足,使学生认识到流行音乐远不能和这些大师的作品相提比伦.在研究中学生真正从心理上接收音乐,课堂上涌动探索与研究.使学生乐于走进音乐课堂,真正领悟音乐的真谛.

新课标下小学音乐课程性学习参考属性评定
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二、创设音乐创作空间,激发创新意识,提高创新能力

陶行知说：“处处是创作之地,天天是创作之时,人人是创作之人,”创作是孩子的天赋,而教育是创作力发展的土沃.教师应该根据学生的不同特点,让学生接触不同的音乐实践,丰富学生的表象,让学生在感悟中创作.另外我们根据学生对留下音乐的爱好,让学生自行创作校园音乐.由老师在课下利用软件加工,整理,修改,并配以适当的和声效果,刻制成光盘发放与学生留作纪念,从而大大激发了学生学习

流行音乐方面有关论文范文例文音乐热情,让其在音乐实践和探索中产生创作兴趣.让学生们在课堂上学到的不仅仅是音符和枯燥的乐理.更重要的是一种内心情感的释放,以及自我表现的创作活动,让每一节音乐课堂都充满活力,让学生释放心灵,畅想思维.

三、营造良好的学习氛围,进行较色转换.

研究性学习对于师生来说,无疑都是一个“学习过程”.在教学中,我比较注意自己的角色转换,做学生的指导员,来促进学生的互动与合作,有时也成为一名“学习者”与学生一起欣赏音乐,学习音乐,一起寻找解决问题的方法......在民主和谐的学习氛围下,学生也从原来的“被动”角色转变为“主动”的角色.

素质教育着力于学生的主动发展,皮亚杰认为：“儿童如果不具有自己的真实活动,教育就不可能成功”.“不管是任何学科我们最终的的目的都在于达而不教”.能够让学生自己探索,创新,自己去历练,教师应该在教学中教会学生适应这种能力,引导学生在活动中发现问题,提出问题,解决问题.而研究性学习就是让学生在一个开放的学习过程中,围绕一个需要解决的问题展开思考,从而获取知识,锻炼能力,自主发展.在研究性学习过程中,学生是学习的主人,是问题的发现者,研究者和解决者,是主角,而教师在适当的时候对学生给予帮助,起着组织和引导的作用,可见学生需要的是“指导”或“帮助”而不仅仅是“传授”或“教导”因此,我们就必须转变传统的教育“师道尊严”、“为师师从：的师生观,构建教学双方主体之间相互尊重,相互信任的民主平等合作的新型师生关系.

写流行音乐论文的格式
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