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关于三生教育论文范例,与“三生教育”在初中地理学科的渗透相关毕业论文模板
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摘 要：“三生教育”是一个整体,深切地体现了中学“以人为本,以德为先,注重基础,强化创新,培养可持续发展的中学生”的教学理念.地理教育作为“三生教育”最好的教学资源与实施途径,有助于改变传统过于抽象、空洞的说教模式,使学科知识贴近学生生活实际,使学生更加体会学习与生活相辅相成的共性,在学生与生活中不断成长.
关 键 词：地理学科,三生教育,渗透
“三生教育”由云南省首先提倡,是学校德育工作的系统中心,其包括“生命教育”、“生活教育”与“生存教育”.“三生教育”是一个整体,深切地体现了中学“以人为本,以德为先,注重基础,强化创新,培养可持续发展的中学生”的教学理念.我们就是要通过教育的力量使受教育者树立正确的生命观、生存观和生活观.地理教育作为“三生教育”最好的教学资源与实施途径,有助于改变传统过于抽象、空洞的说教模式,使学科知识贴近学生生活实际,使学生体会学习与生活相辅相成的共性,在学生与生活中不断成长.
一、“三生教育”理念体现了地理学科的教育目的
“可持续发展”即“满足当代人的需要,同时不损害后代满足其需求能力的发展”,这是当今人类普遍关注的问题.随着科学教育技术的发展,研究人类与资源、环境、经济、社会的关系,并谋求人类的可持续发展,这不仅是地理科学的现实需要,也是“三生教育”的主题之一.地理把人地相关性作为自己的研究对象,为我们揭示出：人类是自然的一部分,人类与自然是不可分割的整体,人与自然平等、共生、共存,人和自然的关系是和谐的关系.强调人地关系的和谐发展.地理教育目的的重点是实现“从能力到责任感的转变”.强调关心他人、关心集体、关心人类面临的共同的问题,注重社会责任感的培养,不仅重视对他人、对民族、对国家的责任感,也重视对世界、对人类的责任感.地理能强化我们的全球意识,教会我们用全球视野的角度去认识和把握世界现实,并将本国、本地区、本乡、本土置于国际大背景下加以思考和分析,从而学会尊重与理解、竞争和合作、关心和交往.理解并增进与其他国家、其他民族及其他文化间的交往交流,用以培养和平共处并具有世界大家庭、不同肤色、不同种族、不同语言文明为一体的人.
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二、地里学科中“三生教育”的渗透
随着时代的发展,地理思想教育的发展主要体现在教育指导思想、教育理论和教学观念上的转变.对于教师来讲,要把“三生教育”所倡导的“播撒真爱,体验幸福”作为现代教育的终极价值,重视新课标下的“学生观”、“人才观”等教学观念.由于中学地理知识内容的综合性与广泛联系性,使得地理教学内容涉及自然科学、人文科学和生产生活实际,所以在中学地理学科教育中涵盖了丰富的思想政治与品德教育因素.而“三生教育”作为学校德育工作的灵魂,通过中学地理教育可以使学生受到多方面的思想政治教育、道德教育与个性心理素质教育,帮助学生养成良好的文明行为和健康的生活情趣,提高学生的道德水准.
在“三生教育”的倡导下,今后的中学生必须具备全球意识和正确的“三生”价值观念,如人生观、人地观、环境观和资源观等,积极参与国际合作与竞争,迎合各种挑战,成为新型的社会主义建设者和接班人.作为新世纪的中学生,应该从资源、环境、人地关系和道德发展等方面入手,正视人类所面临的全球性重大问题,理解正确处理人与自然、与社会关系的重要性,懂得“生命教育”、“生活教育”、“生存教育”所共同要求的生存与发展的问题.
三、“三生教育”在地里学科中的践行
《义务教育地理课程标准》指出：“地理课程要提供给学生与其生活和周围世界密切相关的地理知识,侧重基础性的地理知识和技能,增强学生的生存能力.”地理课堂教学是在教室内进行教学活动的教学形式,该形式可以充分发挥教师的主导作用,适于普及教育.特别是地理学科内容丰富,教法多样,且在目前三生教学场所较少的情况下,利用课堂教学形式,营造一个良好的集体教育环境是非常必要的.地理教师可以利用多种教学形式,设计师生统一和谐的活动,去启发诱导学生在课堂上探究“三生教育”的范畴.如通过学习世界的人种,使学生懂得人种的不同只是外表特征上的差别,引导学生树立各种族、各民族一律平等和反对种族歧视的观念,学会关心与爱护他人.
教师是教学改革的关键,作为中学地理教师,要提升学生的“三生”价值理念,还应致力于琢磨地理学科教育与“三生教育”相结合的方式,从不同角度,多个方面开展知识技能.教师要通过课堂实践改变学生思维空间只局限于课本的传统思维模式,把“三生教育”渗透到地理教学的各个环节.通过课外教学形式渗透“三生教育”于现实生活中,这是当前中学德育改革从封闭式教学转向开放式教学的一个重要内容.要建立课堂教学为主、课外教学为辅、理论联系实际的德育新体系.地理教学内容中,环境、资源、人类活动等许多知识,生动具体地存在于现实生活中,通过课外教学活动,学生可以直接感知、观察,这是地理课的特色之一.教师要引领学生走出课堂到实践中去学习,了解自然奥妙,认识周围环境.课外教学活动对于集体主义教育、关心他人的教育也很有益,使他们在互助的氛围中经受成长与教育.此外,学生在实践中认识环境,运用所学知识解释各种现象,对保护环境与破坏环境两方面的都会有深切的感受与正确的评价,从而加深了环境意识的教育,培养可持续发展观.
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在中学地理学科教育中渗透“三生教育”,是在推进教学改革进
关于三生教育论文范例
参考文献：
[1]王树声.中学地理教材教法[M].北京：高等教育出版社,1995.
[2]单力.关于地理课堂教学改革的思考[J].新课程：教师,2010（12）.
[3]陈理宣.教育学原理[M].北京：北京师范大学出版社,2010.
作者简介：赵富霞,女,（1975年――）,贵州习水人,单位：贵州省习水县东皇镇中学,职称：中学一级
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