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音乐教育相关论文范文,与优化职高音乐教育的方法相关论文摘要
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中图分类号：G71文献标识码：A文章编号：1673-5811（2013）03-0295-01
摘 要：根据当前职高学生心理,年龄特点,以及目前多数职高学校只重视专业技能,对音乐教学形如摆设,甚至不设音乐课的现状,笔者强调在职业高中教育过程中,必须重视音乐教育课,它是学生,在德、智、体、美诸方面全面发展的、不可缺少的重要组成部分,是实施美育的重要手段之一.
音乐教育是素质教育的主要内容之一,也是德育的重要手段之一.音乐教育在职高教育中的重要作用是别的教育形式所替代不了的.对当代职高生来说,不仅要具有全面的文化知识和专业技能,还要有一定的艺术修养,才能成为全方位的综合人才,才能与整个社会的发展趋势相适应.
关 键 词：职高音乐教育重要性
子曰：“兴于《诗》,立于礼,成于乐”.在孔子看来,只有通过音乐,一个人人格才能达到完成的终极境界.
近几年来我国基础教育阶段的音乐教育越来越得到重视,而职高的音乐教育往往是被人遗忘的角落,到目前为止,中等职业学校还没有制订出一部完善的音乐课程指导体系,音乐课变成了一门被认为是可有可无的课程,学校重视专业技能,忽视它在美育和提升学生综合素质中的重要作用.对当代职高生来说,不仅要具备全面的文化知识和专业技能,还要有一定的艺术修养,才能成为全方位的综合人才,才能与整个社会的发展趋势相适应.因此,重视职高音乐教育,是使学生整体素质得到充分、自由、全面发展的关键.
一、当今职高音乐教育的现状
在当前,许多职高的专业设置较多,专业教师也不少,但音乐教师一般只一个,在音乐教学上,一些学校会搞个乐队,或合唱队,好点的会设置音乐选修课,供少数学生上课,而我们普通中小学和高中的音乐教材有了自己的课程标准,进行了多次的改编,每周有一定次数的音乐课,面向全体学生,在师资方面许多学校也投入较多,每年也会有普通中小学、高中的音乐艺术方面的比赛,近几年也经常举办普通中、小学音乐教师的培训,在音乐教学和艺术成果上得到很大提高.而相比之下,职高的音乐教学是被人遗忘的角落,他们往往没有适合自己的音乐教材,有的学校根本不设音乐课
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二、音乐教育有利于职高学生的思想品德教育
音乐教育是德育的主要形式和手段,其最大特点是将思想教育与音乐艺术的美感巧妙地融汇在一起,来启迪学生的心灵,使学生受到潜移默化的教育.冼星海的代表作《黄河大合唱》,是具有鲜明的民族风格和强烈时代精神的大型音乐作品.它表现了抗战时代中国人民的苦难与顽强斗争,也表现了我们民族的伟大精神和不可战胜的力量.贝多芬一生中最伟大的作品《第九交响曲》,是他全聋后所作.聋子能作音乐,已是妙谈,况且所作的又是世间最伟大的杰品!贝多芬通过这部作品表达了人类寻求自由的斗争意志,并坚信这个斗争最后一定以人类的胜利而告终,人类必将获得欢乐和团结.临终的时候,他口中还这样叫叹：“唉!我只写了几个音符!”可窥见他的抱负之伟大.
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三、音乐教育有利于学生在愉快中学习
荀子写过一篇《乐论》,开始就说：“夫乐者,乐也,人情之免也所不能免也.”音乐就是快乐,是满足感情的需要所不可缺少的.音乐教育能使学生在轻松愉快的氛围中十分自然地学习和掌握音乐知识技能,这对学生乐观情绪的培养、坚定意志力的形成和奋发向上精神的树立,都有着潜移默化的作用.当然,教师必须在音乐教学中注意发挥学生的主体作用,灵活运用多种愉快教育方法,激发学生的学习兴趣,给学生提供一个自由愉快的空间感受音乐.做到寓教于乐,以趣激学,使教与学真正成为“愉快的艺术”.
四、音乐教育有利于丰富学生的想象力和创造力
优美的音乐,以其悦耳的音调,构成诱人的旋律,引起感官的愉悦,进而从感情的体验中,飞跃到想象的世界.历史上无数事实雄辩地证明,音乐教育带给人们的想象是无穷无尽的.因此,我们通过音乐教育,不仅培养和提高学生的艺术修养,同时更重要的是着眼于开发学生的想象力、创造力与解决实际问题的能力.在欣赏作品时,音响刺激学生的听觉器官,借助这些音响,根据自己的知识、阅历,产生丰富的联想和想象,在头脑中塑造出一个个鲜明可感的音乐形象,从情感上与音乐作品产生共鸣.经常的音乐教育,可以使学生的头脑逐渐灵活起来,想像力逐步丰富起来,从而锻炼学生的形象思维和逻辑思维.
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五、音乐教育有利于学生拓宽知识面、开阔眼界
音乐是一门知识性较强的学科,与各科均有联系.教学中,学生要了解音乐家的生平事迹、顽强生活、创作的毅力、音乐作品的意义价值,如贝多芬的顽强人生,《欢乐颂》的时代精神；要领略本民族及世界各民族的历史风情和人文地貌、音乐风格,如《那不勒斯舞曲》的异国风情、《北京喜讯到边寨》的民族风俗；要接触各种体裁、题材的作品和大型歌、舞剧、交响曲等,如交响童话《彼得与狼》的故事情节发展与音乐艺术结合的效果.同时还应了解中外乐器的发展史等.在这些学习中,渗透了文史、地理等知识；还涉及到经济、政治、风土人情、自然常识等各个方面.当学生从教师生动活泼的教学手段、清晰的教学层次中获取丰富多彩的音乐文化知识时,人生的艺术知识面就拓宽了,文化素质教育便在音乐教学中得以体现.
六、音乐教育能培养审美能力,陶冶心灵,有利于学生身心健康
席勒在他的《美育书简》中指出：“如果要把感性的人变成理性的人,唯一的路径是使他成为审美的主人”.职高生心理素质普遍较差,遇到挫折往往会逃避、半途而废、离家出走,个别的还会有轻生、暴力等现象.由于音乐教育是情感的教育,它主要通过触及人的心灵深处来陶冶人、教育人.因此,好的音乐能提高学生应对挫折的承受力,促进学生的身心健康.
音乐教育能促进学生的综合素质提高,我国大力提倡素质教育的目的是要提高全体学生的素质,使他们学会生活、学会求知、学会健体、学会做人、学会审美、学会劳动.职高的音乐教育与普通中学一样,也应受到人们的重视,它是全面贯彻党的教育方针,培养合格的中等专业技术人才所不可缺少的部分.“纵使是最荒野的、最‘古怪’的植物也应当受到保护,尤其当它们在不被人或未被人发现的情形下更应如此”.
参考文献：
[1]张华.论音乐教育在素质教育中的感性优势[N].山东大学学报（哲学社会科学版）,2002（04）.
[2]黄国荣.浅谈音乐教育的功能
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