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2 出国培训
语言环境是学习外语最重要的天然条件,出国培训是公认的比较理想的培育双语师资的途径之一,今后应该增加双语教师公派出国进修机会.这样,一方面能直接有效提高双语教师的俄语水平与俄语教学技能技巧；另一方面能使授课教师习得国外教师先进的双语教学理念、方法,开拓视野,了解多元文化.
(二)采取相应的激励措施
采取激励政策是双语教学持续开展的重要保证.对优秀、有前途的俄语双语教师给予优惠政策,留住人才,使他(她)们发挥最大的潜力.对于留学归来的优秀人才,学校应采取激励措施让他(她)们开展俄语双语教学.从教学的工作量方面看,双语教学要求在一门课程中同时完成两种教学任务,即专业知识的传授与俄语能力的提高,双语教师比一般授课教师须付出更多努力,因而学校在核算工作量、评岗、评聘职称等工作上,应适当向双语教学教师倾斜,并给予经费上的优惠.这有利于调动双语教师的工作热情和积极性,保证双语教学水平的进一步提升.
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(三)采取合适的教学模式
双语教学模式当前主要存在以下几种：沉浸式、导入型、双轨式、过渡型、双联型、三向分流式等.在选择双语教育模式时,应该考虑各个专业学生的俄语水平和接受能力.如学生已经具备了一定俄语读、写能力,但听、说能力较弱,那么就要循序渐进地进行沉浸式教学模式.在不同阶段汉语和俄语使用比例有差别.在一年级适合用汉语作为主要课堂语言,在学生有了一定俄语基础后,二年级将部分学科的教学逐步过渡到混合式的双语讲授,主要是强化俄语听、说的实用能力,允许在非外语课堂上从母语到俄语过渡过程中的中介语效益和合理位移,最后过渡到俄语教材和俄语试卷,部分学科逐步达到俄语讲授并使用俄文教材.
4 处理好俄语双语教学与公共俄语教学关系
俄语双语教学是指用俄语来讲授专业知识,通过专业知识的学习达到提高俄语水平的目的,其侧重点是专业学科的俄语教学,这与大学公共外语教学有很大不同.大学公共俄语作为一门必修课,其主要目的是培养学生具有较强的阅读能力和初步的听、说、写、译能力,它着重讲授的是俄语的语音、语法等语言问题,并不涉及专业内容,由此造成大学生不了解专业词汇及表达法,不知道如何用俄语就专业领域的问题进行交流.由此可见,大学俄语教学和俄语双语教学并不矛盾,是可以互补的.大学公共俄语教学可以解决俄语双语教学中出现的语言问题,不断提高学生的俄语水平.除此之外,大学俄语教师还能帮助俄语双语教师提高俄语水平,而俄语双语教学则扩展了俄语教学的范围,拓宽了学生的知识面.因此,高校俄语双语教学与大学公共俄语教学应该并存,应在大学俄语教学中引人口语教学,设立俄语应用类选修课程,以及开设外籍教师讲座及课外影视、外语实践活动等各种形式的活动.
[责任编辑：王超]
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