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企业会计类有关论文例文,与高职财会实训类课程改革探析相关论文怎么写
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【摘 要】本文针对高职财会专业的实践实训教育仍存在“忽视外围事务,实训内容不够完整；课程内容表现形式仅以文本教材为主,教材内容也没有做到融汇贯通；缺少对学生自主学习习惯和独立处事能力的培养”等问题.提出了改革思路：要开设“企业会计外围事务综合实训”课程；重编教材,采用统一实训资料；统一授课标准；采用多种媒体技术,为学生学习创造条件.
【关 键 词】高职院校；财会专业；实践实训；课程改革；思路
一、研究背景
目前,各国均较为重视财会专业的实践实训,只是方法各有不同.如美国将终身学习的教育观念作为会计教育改革的基本指导思想,一般是通过案例教学,增加教学实习课程的比重.加拿大会计教育特色之一就是开设实地训练课程,合理安排学习时间,将基础教育、技术操作和实践学习模式有效结合.我国目前在实践实训方面也积累形成了多种教育方法：例如财务管理沙盘实训,组织学生参观、到企业的会计岗位实习,聘请企业会计人员来学校开设讲座,组织学生参加会计专业从业资格考试等.其中组织学生进企事业单位实习和在校内组织财会学生的模拟实训是财会专业实践教学中普遍采用的方法.应用这些实践性教学方法,对培养财会学生的实践技能、专业能力都具有积极的效果.
但另一方面,现有的这些实践性教学方法仍然还存在着许多不足之处：几乎所有的高职院校开设的模拟实务课程都侧重了会计核算,忽视了外围事务,缺乏对学生全面会计职业能力的培养,导致实训内容不够完整,这种模式显然已不能适应现代企业对复合型会计人才的要求；课程内容表现形式基本仅以文本教材为主,既不利于学生自学,也不利于教师讲解；受课时安排及教师实践能力的限制,在授课的过程中无法清晰地说明业务的最新处理情况,甚至给学生传递错误的信息；会计类课程的教材内容没有做到融汇贯通,常常出现各门课程仅讲授某个业务一部分的情况,导致学生对经济业务如何处理只能死记硬背,不能做到真正理解,教学效果不佳；会计职业教育往往容易忽视学生能力的培养,过于重视对账务处理等理论知识的讲授,而较少考虑到对学生自主学习习惯和独立处事能力的培养.
二、改革思路
针对以上问题,通过总结自身经验及与其他教师的沟通,我们认为可以从以下几个方面改革实训类课程.
1、开设“企业会计外围事务综合实训”课程
目前已开设的财会实训类课程大部分都侧重于会计核算.包括出纳工作、制作记账凭证、登记账簿,填制报表等.但作为财务人员,还经常要与工商、税务、银行、会计师事务所等外部机构打交道.有的毕业生应聘到小微型企业后,还要承担一部分内勤工作,如缴纳水电费、购买办公用品等.作为学生,他们十分欠缺与这些外部机构打
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2.重编教材,采用统一实训资料
学生在学校期间需要学习的课程很多,包括基础会计、财务会计、成本会计、商贸会计、行业会计、会计电算化等理论性课程,还有出纳实务、综合实训等实训类课程.并且这些还只是专业类课程,大学生还有许多必学的基础类课程.要求学生在完成各门课程的常规学习之余,再将各门课程进行比较,自主地将各门课程的内容进行融合,这几乎是不可能的.同时,由于信息量大且新,学生消化起来也有一定难度.所以,目前教材可以采取以下程序进行重编：首先确定各门课程教材的编写教师；然后教师们统一编撰一套大型企业的实训资料；最后教师们采用上述实训资料重编各门课程的教材.这样一来,学生很容易明白各门课程其实是相通的,很多知识并非新知识,只是每门课程对同一业务讲述的侧重点不同.由此,既节省了学生重复学习的时间,也加深了学生对知识点的记忆.
3.统一授课标准
本校有一门“企业会计岗位综合实训”课程贯穿三个学期,这门课程几乎涉及了企业会计遇到的所有会计业务,是本校的特色实训课程.但如果能将每个会计业务的操作过程标准化,那教学效果一定会更好.原因有三：一是不同教师对相同业务的操作过程讲解不同,会导致学生对业务处理流程的不知所措,并可能渐渐对课程失去耐心；二是有许多刚参加工作的教师参与了这门课程的教授,他们本身就缺乏实际工作经验,对实务操作的讲解较难把握；三是即使有的教师曾有实际工作经验,也很难接触到所有的会计业务.所以,假如能将所有操作流程标准化,既方便了教师授课,也方便了学生学习.
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4.采用多种媒体技术,为学生学习创造条件
从教材方面来讲,除了传统的文本类教材,还可以增加视频教材.这主要是由于实训类课程操作性强,视频类教材讲解更清晰,方便教师备课及学生自学.为了与实际工作接轨,学校还可借助C语言等软件,自主开发适合学生使用的“网上办事系统”.这既可以推进“过程化考核”,改革传统考核方式,督促学生独立自主学习,也可以让学生尽早熟悉职场办事方式.课程还应该建立完善的学习网站,包括课程内容学习板块、作业上交批改板块、课外业务讨论板块等,为本校学生和校外人员进行自主学习和终身学习提供尽可能多的资源.
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三、小结
综上所述,实训体系建设可注重以下几点：
第一学期开设出纳实务课程,第二至第四学期开设企业会计岗位综合实训课程,第五学期开设企业会计外围事务综合实训课程,第六学期安排毕业实习.这使得学生在校三年时间,一直在接触会计实务,类似于积累了三年的实践经验.同时要注意保管学生的实训成果,为将来学生就业增加说服力.
所有专业课程和实训类课程均采用统一的实训资料,一方面使学生巩固会计理论知识,另一方面有意识地引导学生将理论运用于实践.借助多种媒体技术及过程化考核等方式,督促学生自主学习,培养学生独立处事的能力,为学生将来的就业和终身学习奠定基础.在不耽误课程学习的前提下,可多增加顶岗实习的机会,让学生尽早了解会计的工作环境；邀请行业专家等到学校上课或开设专题讲座,让学生尽早了解会计的工作内容.
总之,学习以就业为导向,这是高职教育的一大特点.但同时也要兼顾学生素质的培养,学做事之前先学会做人.
【参考文献】
[1]王新萍,郑晓青.高职财会类专业实训教学改革研究[J].合作经济与科技,2013.1.112-113.
[2]安娜.高职类会计专业综合模拟实训课程的设计[J].会计之友,2010.2.115-117.
【作者简介】
平音（1983.7-）女,硕士,研究方向：会计实务.
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