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摘 要：新课程改革下的英语教学和高考,倡导学生主动参与,分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力.在交流过程中,听力就显得更为重要.但很多英语教师的英语教学往往只注重语言点和阅读的学习,忽略了听说的训练,这就导致了大多数学生成了“哑巴”英语学习者.违背了语言学习的初衷―语言的交际功能.而在实际语言教学中听和说是不可分割的整体,听是说的基础,说是听的提高.只有把听和说结合起来,让学生听了语言材料后,再开展活动.由于增强了输出,输入就有了保障.从而达到《英语课程标准》的核心要求即培养学生综合语言运用能力.
关 键 词：英语；教学；技巧
作为一名县级二类高中的英语教师,如何进行英语教学一直是我们非常困惑和困难的一个问题,因为学生的基础太差,缺乏良好的英语学习环境,所以在教学方面还存在很大的问题,特别是在听力方面,由于在初中教学中没有从事过系统的训练,所以难度更大,下面我就简单来分析一下我从教的一些方法：
听力考试的目标是测试学生对英语口语理解能力,也就是说测试考生通过英语声音获取信息、理解信息.信息传递和处理信息的方式及过程.其具体目标有三方面：考查语言知识；考查交际知识；考查情景运用能力及考查在特定背景下的判断、推理、归纳、分析和综合能力.针对听力测试目标,本人根据多年的教学实践经验,总结出了几点听力教学应对策略,与同行们交流探讨.
1.选材得体
根据学生现有的英语水平与听力试卷的特点,合理挑选适当的听力材料.选取材料时,应从易到难逐步深入.也就是说,先从短句到长句,再从句子到短文,然后从短文到现场对话,逐步深入.不能抓起材料就去训练.老师必须事先听一听材料内容的难易,听力语速的快慢,然后比对学生的水平才能定夺.
2.树立自信,消除不良情绪
许多学生在听英语时不同程度得存在潜在的心理障碍,总感到压力重重、被动,没有把握,怕听不懂,因此过分紧张.此时,作为老师,必须帮助学生清除这种心理障碍.私下谈心,鼓励其树立自信,不能带着情绪去学习知识,并耐心告之,其实听力不难,难在失去信心.要重视并正视听力,使他们明白经过坚持不懈的努力是能够克服心理障碍的.
3.培养听写能力
培养学生在无任何文字信息的情况下,直接从听中获取信息的能力.比如课前听力小测验,老师读已学的英语单词或短语,以及课文中好的句子,让学生听写,然后核对检查.或者播放录音听写.要求学生听写时不必拘泥与拼写或句子的完整,只要记录关 键 词,也就是keywords；
4.重视听后复述
先在课堂上培养学生复述课文大意的能力,进而培养听后复述能力.听完一个句子或一个段落以后,立即复述所获取的信息,要求借用原句中的关 键 词,用自己的话复现原文（句）的意思.通过听后复述练习,培养学生捕捉信息的能力,有助于对听力段落和句子的理解.从而能够更圆满顺利地完成听后练习题.
5.培养文化意识,排除知识障碍
英语无论在词组、句型还是语法上都与汉语有着不同的结构特点.在学习中注意积累和把握文化含义丰富的英语词汇,把外国文化融入到每天的英语学习中,在不知不觉中培养学生的文化意识,避免交流的误会与不解,也有助于恰当运用这些词汇.有这样一则对话：
T：Youlookratherbluetoday,what’sthematter?
M：Ijustlostmynewbike.
这里的“ratherblue”应解释为“非常忧郁”,而不是字面上的意思“很蓝”.如果听者不熟悉词汇背后的文化背景,就不能正确理解问话人的意思.因此,日常生活中的情景（问候、该别、问路、看病、购物）中会出现的词汇,习惯语都要认真积累,熟练掌握.
6.重视预测判断
培养学生对所听内容的检索,预测和判断力,根据不同的语言材料和已知的信息线索预测和判断所听材料
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7.培养无意识听力习惯
如今,我们生活在一个信息工具便捷、种类繁多的时代,几乎每个中学生手头都有自己的随身听、MP3、MP4.每天早晨一起床就戴上你的耳机,然后边听边穿衣、刷牙、洗脸和吃饭.无意识地听,无意识地接受语言信息,既不限制哪个单元,哪篇文章,哪段对话,也不要求听清听懂,更不要求跟读或跟背.
8、搭建资源平台,鼓励参与
今后我们要充分发挥网络学习环境的优势,将网络资源与中学英语教学进一步结合.建立英语教学和学习资源库,以网站的形式为学生提供资源共享的场所.学生利用网络手段增长知识,看外国生活影视内容,了解英语国家的风俗、文化,为听力理解能力提高进行知识经验的积累.
例如有一则高考题：
Text1Man：Themusicandflowersarelovely!
这篇论文出处:http://www.sxsky.net/zhengzhi/050238067.html
Woman：Yes,Ihopethefoodisgood,too.
1、Wheredidthisconversationmostprobablytakeplace?
A、Ataconcert
B、Ataflowershop
C、Atarestaurant
其难度系数竟高达0.184.大多数考生认为这个对话的地点是“音乐会”（占25%）或者是“花店”（占56.5%）.主要原因是考生对英语语言国家文化生活方式缺乏理解.再加上对于语篇,语境中的一切内容与形式的感受与洞察,分析和判断力,因而造成对该题的误解.
9、形成良好习惯
在学习过程中,我们经常警戒学生：习惯决定态度,态度决定命运.因此,养成良好的习惯尤为重要.在听力过程中也是如此.不同的听力习惯会导致不同的听的效果.良好的听力习惯主要包含三方面：一是心平气和.它要求听者集中心智,排除杂念,将思维调整到最佳状态；二是速记习惯.它要求听者边听边将所获重要信息用自己熟悉的方式进行速记,以免遗漏；三是弃前保后.即如果听掉某题后,应暂时跳过而让思维随听力材料继续,不能为了一题而放弃后边的内容.
10、掌握考试技巧
听力测试在进行过程中,都有十秒钟的时间来回答有关小题和阅读下一小题.充分利用录音播放前的间隙时间,争分夺秒地抢先浏览、分析试卷上的问题和有关选项,并借此来预先猜测对话内容,是至关重要.根据题型知识和经验,至少有一部分是可以通过选项预知的.因此,在听力考试中,只要有可能,一定要预读选项.
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在听录音材料时,并不要求听懂测试短文中的每句话的意思和内涵.个别词句听不懂,并不会影响到对全文的理解.但是要力求捕捉文中所涉及的人物（who）、事件（what）、时间（when）、地点（where）、原因（why）、方式（how）、程度（howlong,howsoon,howmuch）、数字（howmany,howmuch）、选择（which）等,以便检查答案.迅速、准确地记下几个关键信息词,以便在答题是帮助回忆.对于独白、故事或新闻,要特别注意首句和结尾,往往这些关 键 词句概括了全文的主旨大意.
总之,要提高听力水平,无论何时都要把听英语当做一种习惯,持之以恒是成功的保证.
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