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的乐趣,教学容易出现因内容空泛而产生的“游戏化”和“活动化”倾向,很多时候只是让学生参加活动,根本达不到体育教育的目标.美国教育家林格伦把课堂上的师生交流分为四种.第一种是单向交流,教师讲、做,学生听、跟；第二种是双向交流,教师问学生答；第三种是多向交流,师生之间、学生之间相互问答；第四种是综合交流,师生共同讨论、研究、做实验.传统的课堂教学是一个教师面对全体学生讲解、示范,学生模仿跟随练习,基本上是教师―学生之间的单向传递,这已远远不能适应当今体育教学的需要.因此,现代体育课堂教学信息传递方式应由“单向”转向“多向”,即学生―教师,学生―学生,学生―社会；课堂―课外活动―家庭―社会,形成多渠道、多层次、多方位、多手段的综合性立体化的教学模式.体育课堂教学目标的任务是：（1）教给学生基础的、系统的体育知识；（2）培养学生科学的思维方法和能力；（3）使学生养成科学锻炼身体的习惯和能力；（4）培养学生美好的情操和自觉锻炼的态度.并且,在教学中要让学生提问题,找思路,做实验,分析错误动作,让学生主动地接受知识,真正体现出学生的主体地位.