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关于班主任相关论文范文资料,与初中班主任的管理教育策略相关毕业论文提纲
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力,体罚学生本来就是教学中的大忌,这样既不能解决问题,使学生所犯的错误不能得到改正,而且会加深师生之间的误解,使学生在以后的生活学习中继续故意犯错,以此来发泄对班主任的抵抗情绪,最终误入歧途.4遵循“因材施教”的教学方针
班主任在日常教学管理过程中,要遵循“因材施教”的教学管理方针,充分挖掘每位同学的特长,对其进行特定的辅导延伸,深入了解学生的心理、性格、学习基础等特征,对不同档次的学生进行不同的辅导教学,真正做到“不埋没每一个人才,不放弃每一位学生”的教学理念,为国家培养多用型栋梁.
“因材施教”的教学方针的实施要求班主任首先要深入了解学生的总体情况,多与各个任课教师进行沟通,对每个同学进行全面的分析,从而得出一个客观的综合的研究结果.结合学生自身的兴趣爱好,制定适合其发展的教学策略,例如,有些同学对数学、物理等偏理科的知识十分感兴趣,班主任就有必要根据他们的兴趣爱好,帮助他们搜集一些关于这方面的资料,激发他们在这方面的潜力,并为其主动联系一些知识竞赛活动,让他们不断发展自己的特长.其次,班主任在日常教学中,在找到每个同学的优点时,还要看到他们的不足之处,针对不同的同学的缺点要对症下药,进行辅导纠正,这样才能使每个同学都平衡发展,不至于使“6-1等于0”（即总共六门功课,其它五门都特别优秀,剩下的一门功课很差,其结果终归是零）的悲剧上演.最后,班主任要分析不同学生的不同理解、接受及动手能力,结合他们的心理特征,对不同的学生作出不同的要求,使每个学生都能感知到自己在一定阶段内取得的成绩,成功树立学生们的自信心,使他们有动力、有激情在学习的道路上不断进取,最终取得巨大成就.
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5结语
初中班主任对学生的有效教育管理策略,可以为学生们提供良好的生活以及学习环境,规范学生的日常行为习惯,帮助学生们找出自身的优点以及弥补学业中的不足之处,激励学生们在学习的大道上不断努力前行,最终成为新时代的有用之才.
参考文献
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5胡卫平,刘建伟.概念转变模型：理论基础、主要内容、发展与修正[J].学科教育,2004（6）
（责任编辑末蓝）
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