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知识产权类论文范文参考文献,与中外高校知识产权课程设置比较相关毕业论文格式
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摘 要：创新型国家的建设,离不开高校的知识产权教育.《国家知识产权战略纲要》要求高校开设知识产权相关课程,加强高校知识产权教育工作.本文从课程设置的角度,调研了中外123所高校知识产权课程的相关资料,对课程数量、课程内容和授课方式进行比较研究,并提出国外高校知识产权课程设置对我国的启示意义.
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关 键 词：知识产权；课程设置；中外高校
中图分类号：G640文献标识码：A文章编号：1002-4107（2013）11-0035-04
发明、创造和创新一直是工程、科学和技术前进的标志[1].在21世纪,世界上每一个工业化国家都采用了知识产权保护体系来保护创造者和发明者对创造和发明的独特的权利[2].知识产权已经成为国家与国家、企业与企业之间最重要的竞争手段和博弈工具.
国务院于2008年6月推出了《国家知识产权战略纲要》（简称《纲要》）以提升我国的自主创新能力,建设创新型国家.《纲要》把提升我国知识产权创造、运用、保护和管理能力放在重要位置,到2020年把我国建设成为知识产权创造、运用、保护和管理水平较高的国家作为战略目标.大学生是未来发明创造的潜力军,是知识产权的生产者.高校是培养人才、普及教育的主要基地,也是知识产权创造、管理、保护和运用的重要主体.《纲要》在第64条中指出：在高等学校开设知识产权相关课程,将知识产权教育纳入高校学生素质教育体系.
目前,中外高校知识产权教育的开展情况如下.在美国,由美国律师协会认可的能够提供正式知识产权教育的法学院已达183所.在日本,1994年秋九州大学法学院设立了第一个知识产权方面的LLM课程――国际经济与商业法律硕士课程,截止2004年日本高等院校设立的68所法学院全部可以提供知识产权法教育[3].同时,日本的大学也采用了知识产权在线教育系统（IPOES）对科学与工程专业的学生进行知识产权教育[4].印度维什瓦卡玛技术研究所提出了“IPRinternalise”知识产权教育模型,借助PatentSearch搜索引擎,促进知识产权教育[5].在我国,20世纪80年代中后期开始有部分高校开设知识产权选修课、公共课[6].现在知识产权法已经成为法学本科专业所设置的十四门核心课程之一.许多高校也都已经开设或准备开设知识产权通用类公共课程,而且各校所开设的知识产权课程的名称、种类、内容都在不断地深化和提升.
国内外关于大学如何开展知识产权教育主要有如下观点.美国著名的科技学院――史蒂文斯科技学院的ElliotA.Fishman认为,学校需要为没有法律教育背景的工程管理（MOT）和工商管理（MBA）学生开设知识产权课程,知识产权管理应该成为核心课程之一[7].美国伊利诺伊大学约翰马歇尔法学院的HowardB.Rockman认为,工程和科技专业的学生在发明和创造过程中必然要面对知识产权问题,所以需要对学生进行知识产权教育.韩国延世大学MinSeokMok提出,为了确保理工科专业的学生具备与信息资源（以后工作中用到的资源）相匹配的技能,专利检索必须成为他们信息素质教育的一部分[8].日本东京大学的YutaroIkeda和Yasuhiko
Higaki指出,教育的某些变化可能为创造和获取知识产权提供机会,所以需要在大学开展知识产权教育.北京大学陈美章教授认为,知识产权课程应当作为公共课的重要组成部分对学生进行系统的知识产权教育[9].谭华苓也赞同应该将知识产权课程设立为必修课,应对每一位大学生进行知识产权教育,应把知识产权法与公共基础课程一样视为同等重要的必修课来对待[10].
一、数据来源与研究对象
本文主要采用在线检索方式,在访问国内外各所大学的官方网站和搜集相关参考资料的基础上,调查整理了国内外123所大学有关知识产权的课程资料,并进行比较分析,找出我国高校在知识产权课程设置和教育方面的不足.最后,针对不足提出一些探讨性的建议和启示.对国外高校部分,本文首先根据《美国新闻与世界报道》杂志的2009年度大学排行榜,选取了全美知识产权法教育排名前24位的大学,然后分地区挑选了部分国际知名大学,共选取了40所大学作为研究对象.
全美知识产权法教育排名前24位的大学为：加州大学伯克利分校,乔治华盛顿大学,纽约大学,密歇根大学安娜堡分校,杜克大学,乔治城大学,圣塔克拉拉大学,福特汉姆大学,德保尔大学,约翰马歇尔法学院,德雷克大学,乔治梅森大学,斯坦福大学,波士顿大学,哥伦比亚大学,休斯顿大学,富兰克林皮尔斯法学院,哈佛大学,宾夕法尼亚大学,美国大学,加州大学洛杉机分校,弗吉尼亚大学,得克萨斯大学奥斯汀分校,伊利诺理工大学.其他国家和地区高校为：牛津大学,多伦多大学,剑桥大学,印度大学国家法律学院,日本大阪工业大学,台湾政治大学,耶鲁大学,南加利福尼亚大学,京都大学,台湾国立清华大学,悉尼大学,香港大学,俄亥俄州立大学,韩国高丽大学,韩国首尔国立大学,印度德里大学.
对国内高校的选取,参考了《中国高校知识产权报告（2010）》.该报告指出,截至2010年12月31日统计,全国高校建立有20个知识产权院系,其中18个称为知识产权学院,2个称为知识产权系.2011年4月29日西北政法大学成立了“西北政法大学知识产权学院”.首先,我们选取了这21所大学,其次选取所有的985高校和部分211高校,总计共83所国内知名大学.
其中国内开设了独立知识产权院系的21所高校分别是,北京大学、上海大学、华中科技大学、同济大学、华东政法大学、暨南大学、华南理工大学、中山大学、中南财经政法大学、南京理工大学、山东师范大学、西北大学、三江学院、青岛大学、中国计量学院、杭州师范大学、重庆理工大学、湘潭大学、深圳大学、中国人民大学、西北政法大学.其他高校有：清华大学、上海交通大学、浙江大学、大连理工大学、复旦大学、北京交通大学、哈尔滨工程大学、苏州大学、中国地质大学、广西大学、上海财经大学、郑州大学等.二、中外高校课程设置比较分析
我们分别从知识产权课程的设置数量、课程内容以及授课方式这三个方面对中外高校知识产权的课程进行了具体的对比分析,并根据统计分析的结果,揭示中外高等院校知识产权类课程设置的差异.
(一)课程数量
在课程数量方面,首先国内大学开设的知识产权相关课程数量相对较少,而国外大学开设的知识产权课程数量较多,而且体系较为完善,结构相对合理.表1为国内外高等院校开设的知识产权相关课程的统计数据.
表1国内外高等院校开设的知识产权相关课程
根据表1的统计结果,我
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表2国内知识产权学院高校（21所）与美国知识产权教育排名前24位高校对比
其次,国内高校中设有独立知识产权学院或知识产权系的高校相对于国内其他高校开设的课程数量较多,开设课程的数量基本都在6门以上.但是,这些高校相对于美国知识产权排名前24位的高校来说,课程的数量仍然存在差距,尽管差距在缩小.
根据表2的统计结果,国内设有知识产权学院的高校开设知识产权相关课程大于10门的比例为47.6%,而美国知识产权教育排名前24位的高校中开设课程大于10门的比例为75%.虽然相对于表2中的比例有所降低,但是差距还是很大.另外,国内高校中除去北京大学开设22门课程,其他高校的课程基本都设置在10门
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