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中,使用的是二进制的进位规则,每4位二进制数表示一位十进制数,那么二进制的低4位和高4位的进位规则是逢十六进一,这就造成了进制的不统一,所以会出现问题.再进一步分析：第②个例子中存在低4位向高4位的进位,所以结果应该把多进的6补回来；第③个例子中低4位的值已经大于10,作为十进制数的加法就应该向高位进一,所以也应该加个6；第①个例子低4位向高4位不存在进位,低4位相加的值又小于10,所以不需要修正.低4位的情况如此,高4位也是一样,这样就总结出DAA指令的修正规则：低4位的值大于9或者低4位向高4位有进位（即AF等于1）,就将低4位加6；高4位的值大于9或者高4位向更高位有进位（即CF等于1）,就将高4位加6.通过这样的分析学习新知识,学生就很难忘记了,以此类推,其它的减法压缩BCD码的修正指令DAS、加法非压缩BCD码的修正指令AAA、减法非压缩BCD码的修正指令AAS也可以用相同的学习过程.

4结论

学而不思则罔,没有思考的学习是空洞的.学生的自信在解决一个一个问题的过程当中得到了提升,从而可以对该课程产生浓厚的兴趣,由此而形成的学习的主动性不仅对其它课程的学习,甚至是以后的工作生活可以产生深远的影响.

参考文献：

[1]陈慈发.微型计算机技术[M].科学出版社,2010.

[2]李华贵.微型计算机技术及应用[M].科学出版社,2005.

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