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课外活动相关论文范文,与人教版七年级下册Unit2Whattimedoyougotoschool?SectionA教学设计相关论文摘要怎么写
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一、整体设计思路、指导依据说明
本单元通过“谈论日常作息时间”这一话题,让学生学会用at加具体的时间点来表达时间,描述自己和他人一天的作息.本节课是本单元的第一节新授课,听说为主.
二、教学背景分析
（一）教学内容分析：
学习内容贴近学生的生活,本节课是本单元的第一节新授课,主要训练学生的听说能力.
（二）学生情况分析：
学生在小学阶段已经学过时间的顺时表达法,对于本单元的主要话题DailyRoutines的短语也能够说出几个,如gotoschool,eatbreakfast,dohomework.因此能够比较顺利的由旧的知识切入,习得新的词汇和句型.
三、教学目标分析
（一）知识与能力：
1.学习词汇和短语：Whattime,gotoschool,getup,takeashower,usually,o’clock.
2.学习基本句型：Whattimedoyouusually等?Iusually等at等
Whattimedoeshe/she等?Heusually等at等
学会用at加时间点做时间状语表达时间,谈论自己日常生活及作息习惯.
（二）情感态度与价值观：
学会合理地安排自己的学习和课外活动时间；培养良好的作息和守时习惯.
四、教学重点、难点分析
（一）教学重点：日常作息的相关短语；如何用at加时间点做时间状语来描述日常活动.
（二）教学难点：如何用at加时间点做时间状语来描述日常活动；根据范例自己编对话.
五、教学过程设计
Step1：Leading-in导入
AnEnglishRiddle：
Ithasaround（圆）face.Ithasalongarmandtwoshortarms.Ithasnofeet,butitcanwalk.
答案：aclock（给出钟表的图片）―7：00―Whattimedoyouusuallydoat7：00?―guess“WhattimedoIusuallydoat7：00?”
设计意图：（1）由谜语引入,增加趣味性,提起学生注意力和兴趣.（2）由答案―o'clock引出时间,进而引出话题“你早晨7：00一般干什么?”再来猜测“王老师早上7：00一般会干什么?”为后面呈现并教授短语做好了准备.
Step2：Presentation呈现短语
1.getup
2.getdressed
3.run
4.brushmyteeth
5.eatbreakfast
6.gotowork
设计意图：（1）通过猜测和谈论老师早晨的活动来呈现短语,抓住学生的注意力.（2）为后面新句型的学习做好准备.
Step3：Presentation呈现句型
Iusually
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设计意图：通过师生互动和生生互动,学会运用目标句型.
Step4：Listeningexercises听力训练
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1.听前：谈论生活习惯的不同（关于takeashower）
T：Iusuallytakeashowerintheevening.Whataboutyou?（问几个学生）
So,WeusuallytakeashowerintheeveninginChina.Butinwesterncountries,theyusuallytakeashowerinthemorning.Lookatthepicture.ThisisRick.Let’slistentoaconversationaboutRick’smorning.引出听力的人物Rick.
设计意图：（1）引起学生听的兴趣,了解听力内容的背景,为听的任务做好铺垫.（2）了解一些中西文化的不同之处,对语言的学习起到辅助的作用.
2.听中：将书上听力1a的任务改为原文挖空
Interviewer：Whattimedoyouusuallygetup,
Rick?
Rick：Um,Iusuallygetupat.
Interviewer：Andwhattimedoyou
andtakeashower?
Rick：Iandtakeashoweratsixforty.
Interviewer：Hmm.Whattimedoyoueatbreakfast?
Rick：.
Interviewer：Andwhattimedoyouusually
?
Rick：Iusuallyatseventwenty.
Interviewer：Andmylastquestion.Whattimedoyougotoschool?Rick：Iusuallygotoschoolat.
Interviewer：Thankyou.
设计意图：学生需要填的都是本节课的重点短语,写出来更能起到复现并巩固词汇的作用.
3.听后：影子练习
设计意图：学生跟读模仿地道的英语发音,长期训练能够培养良好的语感.
Step5：Groupwork：Makeasurvey四人小组合作
Fineout“whoisthefirst”?
IStudent1Student2Student3
getup
gotoschool
Letstudentsinterviewthreeoftheclassmates,andthengiveareportlikethis：
Inmygroup,isthefirsttogetup.She/Hegetsupat....
Andisthefirsttogotoschool.She/Hegoestoschoolat等.
设计意图：给学生创设真实的语言环境,训练学生运用目标语言解决实际问题的能力.
本篇论文出处:http://www.sxsky.net/zhengzhi/050245955.html
Step6：Role-play
TaskA.Listentotheconversationandanswerthequestions.
1.听前：谈论我的朋友Scott从不迟到,晚上起床的奇怪习惯.
设计意图：引起学生对文章的兴趣,同时学生能够对答案有一个预测,提高听的质量.
2.听中：设计了4个问题让学生来回答
（1）Whattimedoeshegetup?
（2）Whattimedoesheusuallyeatbreakfast?
（3）Whattimedoeshedoexercise?
（4）Whattimedoeshegotowork?
设计意图：（1）这是本节课第二个听力任务,所以从形式采取问答形式加大了难度.（2）对roleplay这个范例对话有一个初步了解.为完成后面的任务做好准备.
TaskB影子练习
设计意图：学生照旧模仿发音,培养语感.
TaskC根据2d的内容完成表格：
Name
Placeofwork
Timeoftheradioshow
Timetogetup
Timetoeatbreakfast
Timetoexercise
Timetogotowork
设计意图：训练学生的阅读理解能力,让学生对文章有一个深入和细节的了解.
练习：填完表格,找同学根据表格复述Scott的一日活动.（给出框架如下：）
ThisisScott.Heworksat等,hegetsupat等
设计意图：是学生由输入到输出的过程,为后面的任务打好基础.
TaskDMakeyourownconversationsaccordingtotheinformation.
Oneis等,theotherisaninterviewer.
NameTom
Jobaguitarist
Placeofworkamusicclub
Timeofguitarshow12：00am-2：00am
Timetogetup10：00atnight
Timetoeatbreakfast10：30atnight
Timetoreadnewspaper11：00atnight
Timetogotowork11：45atnight
找出2到3组进行展示.
设计意图：这是本节课的升华,学生的能力得到提升.
Step7：Test当堂检测（1-2分钟）
设计意图：检测学生对本节课的学习效果.
六、教学评价设计
（一）评价内容&
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