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班主任类论文范文,与初中班主任管理与教育艺术探析相关论文查重
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摘 要：教育在人生的任何阶段都是非常重要的,转型期下教育工作更是被提以新的要求、面临新的挑战,而教育者在这一过程中更是担当着至关重要的角色.初中班主任是学生初中阶段教育内容的有力承担者,本文将理论和实践相结合,就其工作本身、学生心理特征和必要的管理与教育艺术展开论述.
关 键 词：教育初中班主任教育艺术
中图分类号：G631文献标识码：CDOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.22.214
1引言
班级是学校管理的基本单位,班主任是班级管理的主导者和组织者,其工作关系到学校措施是否能够落实到位,也关系到学校教学管理水平的高低.由于初中生群体的特殊性,初中班主任的工作尤为重要和艰难.初中生不同于小学生和大学生,既不是说什么做什么,也不是完全形成自己的价值观可以成熟到自己决断,他们在形成自己两观的同时兼具叛逆性、创造性和自尊性.这些,需要班主任明确自身工作内容和缺陷,结合学生的心理特征采取有针对性策略达到教育的目的.
2初中班主任工作概述
2.1工作要求
学校教育工作不能仅仅围绕学生成绩展开,学校既要把学生培养成功也要成人.这就要求,班主任工作既要落实于日常学生学习能力的提高,还要促进学生人格的培养,形成正确的世界观和人生观.
2.1.1关注学生信息
班主任工作面对的是学生群体,要做到对每个学生信息全面性、动态性的把握.除了学生的家庭状况、学习成绩、身体情况等常规性内容,还得了解其爱好、特长、性格等.具体可以通过资料搜集法、观察法和访谈法来获取信息,学生学籍等常规资料比较容易获得,观察法还要依靠班主任的观察灵敏性,访谈法更加适合与学生周边学生朋友或者本人进行沟通.孩子成长在家庭、学校和社会,所有的教育起步都是在家庭开始,了解学生家庭情况,做到与家长密切联系沟通；初中生虽然没有形成全面正确的意识,性格易冲动,但是考虑到其性格和自尊心意识,班主任在处理这种问题时要掌握分寸.因此,关注和了解学生是十分有必要的.
2.1.2加强班集体建设
实际调查的结果显示,大多数学习成绩好的班级里每个学生都有学习的动力和实际行动.这说明集体的氛围对于个人的发展有着不可忽视的作用,班主任在初到一个班级时有必要营造良好的班风.在分配座位的时候就可以有意识地将成绩差的学生和好的学生分在一起,形成带动作用；建立小组互帮互学竞赛,共同提高学习成绩；鼓励学生发挥自身特长参加比赛竞技,提高自身智力和身体素质.班主任信息也可以实行公开制,在学生有困难的时候可以方便联系,班主任可以成为学生的知心朋友.
2.1.3落实教学管理
班主任工作也要配合学习教学管理,完成不同时间的教学计划,结合教学目标和进度进行落实.对新生也要做好档案归类,确定教学评价方案.班主任的位置就是上传下达,要保证学生学习好,学校各项教学事务有条不紊,各项工作都朝向正规发展.当然,在教学管理过程中也要充分考虑到学生利益,做到一切从学生出发.
2.2存在问题
初中班主任的工作始终是艰难的,任何一点细节没有注意到或者出现程度偏差都会导致很多问题.一是,情感认知偏差导致不公平对待.班级管理中需要班主任克服自身情感偏向,不能看重成绩好的学生给予优待,自然将学生归类等级.而事实上,由于一些班主任存在认知上的错误,顺势地将不同学生归入到相应范围而采取不同等的待遇.二是,首因效应导致定势思维.班主任在第一次看学生或者由于某件事情对学生形成第一映象后,以后便倾向于戴有色眼镜看学生.其实,这种首因效应本身就没有动态性把握事实.初中生做事没有定性,不能一成不变地看他们.三是,沟通过少导致师生缺失互信.在处理学生冲突过程中,不信任学生的说法,而偏向于周边学生、任课老师等的说辞.这些普遍存在于班主任现实工作中,并且直接影响着学生的学习和心理素质的培养.
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3初中班主任管理与教育艺术
3.1管理艺术
管理的本质在于合理利用资源,对于初中班主任而言,充分利用资源才能达到管理的有效性、提升管理水平.
3.1.1规范班级管理
班级是一个组织,一个集体,没有良好的制度不能实现井井有条的秩序.班主任要在征求学生意见的基础上对班级管理建立一个合理的制度,然后用它作为日常管理的准则.此外,还要利用班级氛围、风气等成文规则外的因素来实施管理.这样将班级文化建设和制度建设相结合,定能够实现班级规范化管理
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3.1.2组建班委会
管理有自我管理和外部管理,组建班委会让学生自己管理自己的集体是一种自控力锻炼更是一种管理艺术.班干部成员可以选取各科优秀学生和具有卓越管理能力的学生,身处学生环境中的他们对于学生的学习和心理状态都十分了解,更能够给班主任处理问题提供建设性的意见.在班长带领下,各位委员根据自身特长进行分工,实行班级自治管理.
3.1.3班主任自身要起到模范作用
任何一项事业都要尽心尽力,对待学生更是如此.班主任要做到真心关心学生,让学生感受到这份关爱并传递给集体的每一个人而互帮互助.此外,要能够做到一视同仁,不区分对待学生；班级事务中奖惩分明,做到公事公办,不徇私舞弊.这样,班主任和学生间建立信任关系,彼此间才能互相尊重、互相帮助.
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3.2教育艺术
3.2.1提高教育理论素养
班主任应该兼具老师和管理者的知识和技能,不但拥有渊博的知识,还要有丰富的管理经验.除了在整体上能够对各科知识内容有所把握,还要了解各种新闻时事,班主任才能够对学生学习和生活给予充分的指导.
3.2.2提高教学技能水平
班主任除了教给学生知识,还要教给学生做人的道理,需要和学生心贴心的交流.只要学生能够信任班主任,服从管理,认真学习；而班主任也能尽力做好老师和学生之间的纽带,时刻为学生着想,就能够加速学生的成长.[5]
4结束语
初中班主任工作任重而道远,需要有持之以恒的决心和行动.但是,只要能够从先进的管理理念出发,以学生为核心,就能够管理好、教育好学生.
参考文献：
[1]赵萍,袁雪梅.初中班主任的管理和教育艺术[J].中国教育技术装备,2011,（34）.
[2]苏伟浅.浅谈班主任工作的管理艺术[J].科学管理,2013,（27）.
作者简介：莫秀如（1986-）,女,汉族,广东阳春人,大学本科,中学数学二级教师,研究方向为教育管理,广东省阳春市春湾中学,广东阳春529616
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