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摘 要：随着社会经济的发展,社会对人才的需求也越来越强烈,人才输出的形式趋于多样化,中等职业教育学校就是其中的代表,他们以服务社会为目标,向社会提供专业性人才.本文在论述中职学前教育专业存在的问题,提出了一体化教学的重要性,为了培养学生的职业技能,需要把一体化教学应用到学习中来.
关 键 词：一体化教学中职学前教育问题应用
一、中职学前教育专业的现状
伴随着经济和科技的发展,中等职业教育也要和社会对人才的需求保持一致,要为社会提供高素质和过硬的职业技能的人才,中职学前教育专业是我国特有国情下的产物,它极大的弥补了师范类学校对学前教育师的培养不足,满足了社会的需求.然而中职教育的学生起点低,综合素质较低,尤其是对专业课的学习来讲,更是有一定的困难,怎样才能满足社会对工作者的要求,未来的工作者不仅要具有较高的职业技能还要有很强的实践能力,所以中职学前教育要在新课改的前提下,推行全面的素质教育,一体化教学就是在这种背景下提出来的.
所谓一体化教学就是为了完善学生的实践能力,保持学校的理论课能与实践相结合,不仅在学校能提升学生的学习兴趣,还能在以后的就业中,更好的进入自己
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一体化教学的原则.首先,根据心理学的学习理论,学校的教学必须与学生的知识结构相结合,从学生的自身情境出发,因材施教,循序渐进,通过建立与学生知识结构相似的模型来引导学生进行知识的学习好方法的掌握,在这个要求下,教学的目标就是引导学生建立知识的联结,改变学生被动学习的状态,引导他们积极的思考,激发他们学习的兴趣,提升他们自我探索的能力,形成一种自己主动学习知识和转化为技能的习惯.所以教学的内容一定要贴近学生的思维方式,提高学生的接受能力.其次,就是现在大多学校的教学仅仅是限于知识的传授,而且多门课程中还有很多重复学习的部分,浪费了大多的时间,更严重的是这些教学与实际的工作技能有很大的偏差,就是课堂的内容仅仅只是一种传授,没有与以后的实际工作相联系.理论与实践脱离,不能做到相互促进,互为影响.要知道学校的教育是为企业和社会提供需要的人才,一切得以社会的标准为主.所以一定要做到理论和实践的结合.
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二、中职学前教育专业一体化教学的实施
1课程目标一体化.中职学前教育专业的目标是培养与国家社会主义现代化建设要求相适应的,不仅具有很高的职业技能,还要有很高的综合能力,在生产和服务工作的高素质劳动者和专门型人才.按照教育部教育课程改革的要求,新课程改革主要的内容就是改变现在课堂中对知识过于重视的现状,注重对于学生知识、技能等方面的全面培养和发展,培养学生正确的价值观和人生观.因此现在要求课程教学必须要达到下面的三个目标：第一点就是需要教师不断提升自身实力,需要发掘学生的创造力,培养学生的学习能力；不断学习科学文化知识,提升自己在专业方面的技能,提升自己的创业能力和职业技能；具有良好的职业道德,健康的身体和心理,掌握学前教育的工作规范和基本理论,钢琴、舞蹈、绘画、游戏等基本技能,自主合作探究能力较强的学前教育专门人才,努力构建教学―实践―就业一体化化教学课程体系.
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2课程设置一体化.中职学前教育专业课程以三学六法为主体.这种模式看起来比较合理,但是经过认真分析之后不难发现这种教育模式并不能和现在的教学体系以及课程体系相适应,这种模式机构非常的复杂,管理等方面都很混乱,同时这种模式还占据了很多的教学资源,使得教学资源不能够得到最合理有效的利用,师范性和职业性不能够很好的结合在一起.三学主要是指学前教育专业的基础理论课程.中职教育中应该选择课程中的精髓进行教育,这样才能保证学生能够学到专业方面的技能.这些课程必须高度凝结科学的儿童观,教育观,发展观,既要反映学科的精华,同时还需要和社会的实际需求相结合.幼师教育课程中最重要的就是六法,但无论在学前教育专业课程中还是在幼儿园的实际教学过程中,教育课程的重点和内容还是偏向于六法.在现在的教学体系中六法的弊病逐渐开始凸显出来,其过于注重教师专业技能方面的教育,但是六法教学还是拥有很多的优点,这些教学优点元素是中职学前教育所必不可少的,因此我们不能够因为六法存在一些较小的问题二将其抛弃,在教学的过程中应该不断的将六法进行完善,同时结合全新的教学方式和课程内容,通过有效合理的组织,实现技能方面的提升.
3教学方法一体化.项目学习法：运用项目学习法将课程学习任务分解为多个学习项目,使学生明确学习的任务,能够不断的发现问题,并通过自己的调查研究,操作练习,小组讨论,角色扮演,情境演艺,活动设计,观点辩论等多种途径主动探究,来解决问题.学校在教学过程中借助三段式,也就是理论研究―案例分析―归纳小结,结合课程教学的实际情况合理的安排顺序,让学生能够深入全面的了解学前教育的基本原理.教师应该重视课堂最后几分钟,利用这几分钟让学生谈谈自己对于课堂的感想以及对一些学生较为感兴趣的问题给出自己的看法和观点,这样能够保证学生真正的理解学前教育.
综上所述,实现一体化教学在中职学前教育专业的应用,不仅对于完善我国的学前教育专业教学理念,同时还能提高学校的师资力量,形成学校自己的特色,有力的推动本专业的发展,为我国的教育改革与发展做出贡献,为我国以后的教育改革提供一个良好的基础.还更好的丰富了学生的职业技能,在学习的时候能够做到理论和实践的结合,能顾更好的通入社会,适应社会的要求更好的发挥自己的能力.
参考文献：
[1]邱学军,理实一体化教学法在钳工教学中的探索―以中职学校为例,科技信息,2012
[2]刘佳,职业教育一体化教学模式探索,职业,2010
[3]赵永健,论职业教育一体化教学模式,中国现代教育装备,2012
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