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摘 要：中职学校生源素质普遍较低,学生在行为习惯、组织纪律等方面存在许多问题,道德品质和人文素养相对不容乐观.随着社会对会计从业人员质量要求的不断提高,本文结合当前中职会计专业学生职业素养现状的分析,结合近几年的教育教学工作实际,提出了一些提高会计专业学生职业素养的新思路,希望能起到抛砖引玉的作用.

关 键 词：职业素养；中职德育课教学；会计专业

中职教育是各类教育中与经济和社会发展最直接、最紧密的一部分,根据《教育部关于制定中等职业学校教学计划的原则意见》“中等职业学校培养的是在生产、服务一线工作的高素质劳动者和技能型人才”这一目标,中职学生的职业主方向不是从

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一、提高中职会计专业学生职业素养的紧迫性

职业素养是一个人在职业过程中表现出来的综合品质,将直接影响一个人在未来的职业生涯中职业技能的充分发挥和事业的发展.中职会计专业培养的是初级会计人员,一般的就业岗位有会计、出纳、统计等,思想道德素质、职业道德素质、职业心理素质与会计职业意识等会计职业基本素质是所有会计从业人员应该具备的基本素质.但通过本人担任会计专业实习班班主任的工作经验和对会计专业就业现状的了解,学生存在着角色转变缓慢,缺乏职业意识,以自我为中心,社交能力欠缺；自我定位不准,缺乏责任意识,眼高手低,部分学生缺乏爱岗敬业、吃苦耐劳、诚实守信精神,不能正确处理职业生涯发展中理想和现实的关系.综合以上问题,培养学生具有会计专业特色的职业素养刻不容缓.

二、如何提高中职会计专业学生的职业素养

对于培养中职会计专业学生的职业素养,很多老师会以为都是专业老师的责任,这样想就错了,专业老师贡献最大的应该是培养职业技能.但是至于职业道德素质、职业行为习惯等,需要各科老师一起努力,任何课堂中都应该灌输这种职业素养.特别是我们德育课教师,对于学生的职业素养更要多加关注.

中职德育课不同于其他课程,目标和重点不在于对完整理论体系的逻辑论证,而是以知识的内化及践行,促进学生的道德成长为目标追求.德育课教学要从根源上破除学生被动学习的状况,首先要让每一个学生成为学习的主体,养成良好的主动学习习惯,使他们能主动地探究性学习；其次,教师要改革授课方式,变“填鸭式”、“满堂灌”的方式为“问题式”、“任务式”,使学生的能力从“单纯知识接受”向“综合能力养成”转变；再次,充分运用现代教学资源,将静态的传统课堂教学转化为动态的学生间角色互动的教学模式,使他们养成自觉学习、勤于思考、善于表达的良好学习习惯和相互协作精神.

1.充分发挥德育课课堂的教育导向作用,加强会计专业学生思想道德素质和会计道德素质教育,形成良好的会计职业意识

中职教育是以能胜任某一工作岗位为出发点的教育,要求学生毕业后能迅速上岗,为社会创造财富.那么,德育课教学如何提高会计专业学生的职业素养呢?

根据《中等职业学校德育课教学大纲》的指导,本人结合学校实际,通过深入挖掘《职业生涯规划》、《职业道德与法律》、《哲学与人生》、《经济政治与社会》等必修课程的资源,积极拓展《心理健康》、《职前素养》、《人际交往》等选修课程的资源,有效结合《创新教程》开展创业实训活动,积极探索德育课的针对性、实效性和时代感.在德育课教学中实施逐步递增的“三步走”目标,即：第一步中职一年级：以思想品德教育为基础,引导学生践行社会主义荣辱观,增强法制意识,培养社会责任,树立积极健康向上的生活态度；第二步中职二年级：以理想信念教育为重点,引导学生树立为国家富强、民族复兴而奋发成才的远大理想,逐步确立跟党走中国特色社会主义道路的信念,成为有正确价值观、有一技之长、对社会有贡献的蓝领人才；第三步中职三年级：以综合素质教育为导向,帮助学生掌握表达、交流、沟通和组织、协调、合作等社会化技能,提高他们学习、实践、创新和社会观察能力,进而全面发展.

区域经济是学校发展的基础,也是学校培养人才的方向依据,绍兴属于长三角市场经济与民营企业最活跃的地区之一,企业多以小微型、外向型企业为主,对会计专业大中专毕业生的需求量较大.本人通过在预科班学生中开展《专业成长规划》教学,让他们对会计专业有一个良好的、正确的认识,以便给自己树立信心和制定计划.在新生《职业生涯规划》教学中通过分析区域根源及优势,结合会计专业群,展现本专业人才广阔的发展未来,使学生尽快了解和熟悉本专业人才市场需求的规格以及发展前景的优势.此外,近几年来学校在各级各类竞赛中屡屡摘金夺银,一些获奖的会计专业学生或升入大专院校进一步深造,或被一些企业高薪聘请,成为业务骨干.在课堂教学中,我充分挖掘“冠军”资源,发挥“冠军”资源的榜样作用,激发学生的学习兴趣,针对性地进行思想道德教育.通过这些生动的教育,使无论是按自己的意愿还是按父母的意愿选择会计专业的学生都爱上这个专业,有了爱也就有了奋斗的目标.同时,引导学生对自己形成正确的认识,结合自己及将来从事的会计专业的特点,制订出既适合自身情况又符合事物发展规律的科学、合理的职业生涯规划.

大学生怎么写德育课论文
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2.丰富德育课课堂生活情景,增强学生人际交往能力、团队协作能力和创新能力的培养

有些同学说“现在职业都没有,还讲什么职业素养?”目前,就业形势较为严峻,中职毕业生暂时没有理想的岗位是可能的,但不会没有职业,更不会―生没有职业.亚里士多德指出,美德不仅与行为有关,而且与感受有关.转化到德育教学上就是这样一个问题：我们如何教学生自愿地、发自内心地去做该做的事情?如果教学仅仅停留于规范学生的行为,而忽略求得他们的内心认同.没有这种情感的共鸣,学生很快将他们不同意甚至不屑的道德认知抛弃,继续保留自己非道德的价值观,做出不道德的行为.

在学校的支持下,本人在会计专业各班开设《职前素养》这一门德育课,在课堂中以培养学生职业素养为中心,融入自编校本教材四个篇章的知识,以便将来更好地适应社会服务性行业的需要.（1）自信起航篇：从学生将面临就业的特点出发,设置“我的职业偶像”、“我最欣赏的职业格言”、“我的职业目标”等几个小版块,引导他们从入学第一年起就进入状态,提高对未来职业生涯的关注,重拾自信,找到人生奋斗的方向.

（2）阳光生活篇：通过优秀毕业生的成才经历、技能大赛的累累硕果以及校企合作的企业文化渗透,让学生更一步明确自己努力的方向.

（3）尚德律行篇：从文明礼仪、行为规范、公民道德、职业道德等方面全面引导学生关注自己的道德素养建设.

（4）精技争优篇：以职业道德规范、求职面试规范、企业实习规范三个内容为重点,结合相应į

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