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初中数学有关论文例文,与基于初中数学课堂中学生“数学”的相关毕业论文格式范文
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;出课堂中的收获与体会
从教育心理学的角度来看,一节数学课堂在接近尾声时,学生的学习情绪会大大减弱,教师可以通过让学生对课堂中所涉及的内容和方法进行总结,说出自己在本节课中取得的最大收获和最深刻的体会.
案例3初中数学教师在一节课即将结束时,可设置如下的课堂小结：
（1）同学们!在本节数学课上,你们除了学习数学基础知识和技能外,还学到且运用了哪些数学思想方法?
（2）本节课中老师采取的讲解例题的方法你认为如何?同学们能否运用其他的方法来求解该题?
（3）在处理例题过程中,同学们是否思考过根据题目的现有条件得出其他不同的结论?若让你对现有题目进行改编,你会得出哪些新题目?
（4）在努力解决疑难问题的过程中,你们是否产生过“灵感”?最终的结论与自己开始猜想的结论是否一致?
从上述案例可以看出：“说数学”是学生学好初中数学的有效途径,教师可针对学生在叙述和推理过程中遇到的困难,进行有效引导,通过自己的分析发现错误之处,进而得出正确的结论.可见,学生说好数学是建立在教师正确引导的基础上的,教师给学生提供参考材料,创设必要的问题情境,学生在攻克老师有意设置的障碍过程中也会丰富自身的思维活动,学生在老师最简洁的问题中还能激起最活跃的讨论.所以教学生“说数学”的过程其实是教学生思考如何利用数学知识处理实际问题的过程.
总而言之,初中数学教学过程中进行有效的“说数学”教学方法的实施,能改变初中数学课堂教学的传统模式,学生的反思辨析能力能在“说”中得以提高.作为处于教育教学第一线的初中数学教师,在平时的课堂教学中,应该大胆地让学生自由地“说数学”,真正让学生达到想“说”、敢“说”和会“说”的境界,这才有利于提升学生处理实际问题的能力,也同时是《新课程标准》对初中数学课堂教学的重要体现.
本文来源:http://www.sxsky.net/zhengzhi/050251278.html
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