论文网
学术型类有关论文范例,与会计学术型与专业型生能力框架的构建相关毕业论文网
本论文是一篇学术型类有关毕业论文网,关于会计学术型与专业型生能力框架的构建相关毕业论文开题报告范文。免费优秀的关于学术型及会计师及高级会计方面论文范文资料,适合学术型论文写作的大学硕士及本科毕业论文开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
02;、逻辑清晰、文笔流畅.教学技能和科研技能的培养需要学生平时在具体的文献阅读和学术讨论上,做PPT,走上讲台陈述文章主要观点和研究方法,并发表自己的评论意见,接受听众的提问,寻求进一步研究的空间.该文出处 http://www.sxsky.net/zhengzhi/050251385.html
3.职业价值观.职业价值观即学术型研究生在教学和科研方面的职业操守.教学上,要兢兢业业,善待学生,终身学习,遵守教育法规政策；教学职业价值观的培养可以通过要求学生自己在课堂上作陈述的时候由任课教师予以点评,但更主要的是任课教师以身示范,潜移默化影响学生.科研方面应恪守学术道德,不剽窃,不抄袭,不一稿多投,善于接受不同学术观点的争鸣与自由探索；科学研究职业价值观的培养主要由学生导师言传身教,要时刻提醒学生不能逾越学术道德底线.
4.实践经验.实践经验即学术型会计研究生在教学与科研过程中应具备的实践经验,包括在大中型企业、会计师事务所、咨询公司等进行的短期实践.深刻领会实务工作中对高端会计人才的要求及实践单位面临的财会问题,从而调整自己的学习内容与方式,并寻找自己的研究命题,展开科学研究,力求为实践单位提供切实可行的解决问题的方法.
三、专业型会计研究生的能力框架
专业型会计研究生的培养目标决定了其能力框架.MPAcc教育指导委员会将专业型会计研究生的培养目标凝练为：培养具有较强发现问题、分析问题与解决问题能力的应用型、复合型高层次会计专门人才.该目标具体体现在：（1）具有良好职业道德、进取精神和创新意识；（2）具有较强业务能力,能够熟练运用现代会计、财务、审计及相关领域的专业知识解决实际问题；（3）具有从事高层次会计管理工作所必备的国际视野、战略意识和领导潜质；（4）熟练掌握一门外国语.简言之,专业型会计研究生的培养目标是应用实务,这决定了专业型会计研究生的能力框架.该框架可具体化为：
1.技术能力.技术能力即指专业型会计研究生应具备的知识储备及能力.这种技术能力应紧紧围绕应用实务能力的培养来展开,也包括财会类、经济类和管理类三大类知识.财会类知识,则通过财会类课程来培养,包括：会计理论与实务、财务理论与实务、审计理论与实务、会计准则专题、审计准则专题、中国税制、税收筹划、税务会计、经济法专题、商业伦理与会计职业道德、资本营运与财务战略、企业并购、政府与非营利组织会计、企业价值评估、财务报表分析、经济责任审计、联网审计、XBRL应用专题等.经济类知识通过经济类课程来培养,包括：管理经济学、数量分析方法、投资学等.管理类知识通过管理类课程来培养,包括：战略管理、内部控制与风险管理、业绩评价与激励机制、管理软件应用、管理信息系统等.三大类知识为专业型会计研究生的应用实务奠定了复合型知识架构体系.
2.职业技能.着眼于实务导向的专业型会计研究生,其职业技能应包括：（1）观察能力、分析判断能力及承受与应变能力；（2）沟通协调能力、策划能力、问题解决能力；（3）政策掌控能力、国际化商业视野、系统分析能力、团队建设能力、人才培养能力、战略制定与实施能力.
3.职业价值观.专业型会计研究生就业去向是企事业单位,其职业价值观包括：（1）遵守财经法规与执业规范,客观、独立、公正,不断更新知识,致力于终身学习；（2）保守财务商业秘密,不做假账；（3）维护企事业单位正当权益,关注公众利益,承担社会责任,不参与舞弊或行贿受贿.
4.实践经验.对专业型会计研究生而言,其培养目标是实务型.因而,应特别注重积累实践经验.包括利用寒暑假由学校统一组织或导师安排到大中型企业、会计师事务所、银行证券保险业进行实习,侧重关注实习单位的会计处理、税务处理、财务管理和战略规划,培养与实习单位员工及领导沟通协调和团队合作的能力,为今后毕业走向工作岗位奠定坚实基础.四、会计研究生能力框架的差异与融合
毫无疑问,学术型会计研究生的培养目标是科学研究,毕业去向是科研院所或继续攻读博士学位.而专业型会计研究生的培养目标是应用实务,毕业去向是企事业单位,将来成为企事业单位的高级会计师、总会计师或财务总监.这决定了两类研究生能力框架必然存在差异.
1.对于技术能力而言,学术型侧重研究理论与研究方法类知识的汲取,要求具备深厚的经济学、管理学和财会类知识的积累才能为科学研究奠定坚实基础.而专业型则侧重实务操作类课程知识的培养,这类课程以财会类知识为核心,围绕企业生命周期和经营流程开设相关课程,切实解决企业的经营管理和价值创造问题,从而为专业型会计研究生走向高级会计师、财务总监和总会计师奠定基础.
2.就职业技能而言,学术型着眼于教学和科研方面的能力,教学方面要充分准备,及时更新知识、清晰讲授、激发学生学习兴趣等；科学研究方面则要能够寻找研究命题,并能运用研究方法得出研究成果,并有逻辑性地、连贯地以文字形式表达出来.专业型会计研究生着眼于处理实务问题的能力,包括发现企业运营过程中存在的财会类问题及管理层面的问题,着手分析研究这些问题的特点和性质,并据以提出具有针对性、切实性和可操作性的解决方案.
3.针对职业价值观而言,学术型会计研究生侧重教学和科研层面,教学方面应恪尽职守,兢兢业业,善待学生,认真对待学生学习过程中存在的问题,并寻求解决问题的方法,激发学生学习潜能,传授学习方法,重视学习引导,提高学习效率；科学研究方面,则体现为要有作原创研究的意识,不抄袭,不剽窃,不一稿多投.而专业型会计研究生则侧重应用实务层面,主要是保持独立、客观、务实的精神,遵守财经法规和执业准则,不做假账.
4.至于实践经验,学术型会计研究生实践的目的是为了了解企业运转情况及存在的问题,寻找科学研究的命题,在实务中显得较为宏观.而专业型会计研究生的实践则主要是深入考察企业的具体运作,包括财务管理、会计处理、税务处理、战略管理、内部控制、风险管理等,在实务中显得较为具体和更具针对性.
那么,学术型会计研究生与专业型会计研究生的能力框架是否存在融合的可能?融合是指找到两类研究生培养过程中能力框架的共同点所在.现实中,学术型会计研究生的趋势是按硕博连读生来培养,这也是目前科研院所和高校对人才需求的现状,东北财经大学现在已经将学术型会计研究生建成博士预科班形式,硕士阶段的培养课程与博士生课程实现了无缝对接,学术型会计研究生的科研成果产出成绩斐然,效果非常显著.北京大学和中国人民大学也已经将学术型会计研究生设置为硕博连读班.中南财经政法大学按照学生自愿的原则已经将学术型会计研究生一分为二,一部分学术型会计研究生按硕博连读生模式培养,任课教师的配置为科研能力强的年轻教师,研究方法的培养侧重规范的实证研究方法；另一部分则按传统模式培养,目标定位也是应用实务.去高校就业一般认为是学术型会计研究生的理想选择,但当前一个不容争辩的事实是,一个一般的本科院校在专任教师招聘过程中均要求应聘者具有“985”、“211”高校博士学位,甚至还要求应聘者的本科学历（第一学历）是“985”或“211”高校毕业的.在非高校的科研院所,具有博士学位的研究生在应聘和未来晋升过程中都具有绝对优势.现实的情况是,会计学博士生毕业后大部分还是选择去高校从事教学和科研.学术型与专业型会计研究生能力框架的结合点,在于学术型会计研究生未来的教学方面.教学的内容一般是专业型会计研究生或会计本科生所需的知识.从这个角度来看,尽管两类研究生能力框架存在差异,但学术型会计研究生也应关注和学习专业型会计研究生的学习内容.这样,学术型会计研究生在重视科学研究能力培养的同时,才能不忽视其应用实务知识的获取.只有这样,学术型会计研究生在未来才能胜任教学工作.此外,了解应用实务也是学术研究选题的重要来源,但在培养过程中,能力框架的设置还需要侧重学术研究.因而,学术型会计研究生的培养应关注应用实务,即以学术研究为主、应用实务为辅.同理,专业型会计研究生需具备在企事业单位发现问题、分析问题和解决问题的能力,也需具备一定的研究能力,这就需要学习一定的研究方法,例如数量经济分析方法和
学术型类有关论文范例,与会计学术型与专业型生能力框架的构建相关毕业论文网参考文献资料：