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【摘 要】实验是生物教学的基础,随着课改的深入,实验教学在生物教学中的作用越来越突出.新课标对生物实验也提出了更高的要求.作为一名高中生物教师要利用好生物实验教学.本文从高中生物实验教学的现状、实验教学的对策以及需要注意的问题等方面进行了探讨.

生物是一门以实验为基础的课程,实验教学在生物教学中占有重要的地位.在传统的生物教学中,教师只是注重知识的讲授,看重的是学生的学习成绩,对于生物实验和学生能力的培养没有足够重视.随着新课改的实施,现代教育越来越强调对学生能力的培养.在生物教学中运用实验教学可以实现从“知识的学习”向“能力的培养”的转变,提高生物教学的效率.在高中生物课堂中,如何进行实验教学,利用实验教学提高课堂教学的效果,促进学生的全面发展,是每位高中生物教师不断探讨的问题.现就高中生物实验教学谈谈笔者的观点.

一、高中生物实验教学的现状

1.新课改的实施为高中生物教学提出了新的要求.新课改之下,在高中生物教学中应该注重对学生能力的培养,而进行生物实验是培养学生能力的途径之一.随着课改的深入,首先需要教师转变传统的教学理念,改变传统的教学模式,这是一个需要逐步适应的过程.新课标对高中生物教学的实验内容有所增加.面对大量的生物实验,教师和学生也不能很快适应.有的教师面对大量的实验,只是盲目地跟风,在实验教学上走形式化的道路.这样,学生既没有学好生物知识,对学生能力的培

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2.在我国长期的传统教育模式中,在教学上往往是“重知识轻技能”“重结果轻过程”,实验教学没有得到重视,即使进行实验也是关注实验结果.新课改要求教师从传统的教学中转变过来,重视实验的过程.生物教师往往不能很快地完成这个转变,因为教师普遍对实验教学缺乏研究,导致实验教学成为了一种表演,有些教师进行生物实验并不是为了培养学生的能力,只是为了完成教学任务.在这样的教学中,难免会出现一些弄虚作假的现象,甚至看重的仍然是学习的结果.

3.新课标不仅增加了生物实验的内容,而且对实验提出了更高的要求.新课标要求学生在了解基本实验原理的基础上,能够正确操作实验,并进行观察,进而得出实验的结论.例如,在学习细胞的基本结构时,就需要进行实验教学.教师首先要让学生明确实验的目的,然后指导学生选择实验用具,因为本次实验用的实验用具较多,就需要教师对用具的选择一一指导并教会学生正确使用.在进行实验操作时,学生要对每一步都认真观察、仔细思考（参考图、显微镜、用显微镜观察临时装片或者永久装片等）.在实验过程中,教师要组织、引导学生对实验现象进行观察和讨论,通过学生自主探究了解细胞的基本结构,同时掌握动物和植物细胞结构的不同.但是,从学生的实际认知水平和课时安排上来看,如果想要完成教学任务有很大的困难.

二、优化高中生物实验教学的对策

1.教师要让学生明确实验目的.在传统的教学中,教师一般采取的是演示实验教学法,学生对实验的目的不明确,导致了教学效率的低下.在新课改下,进行实验教学首先需要让学生明确通过实验想要达到的目的,做到“心中有数”,通过实验来验证是否对所学知识有了掌握,是否达到了实验的目的.

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2.教师要引导学生做足准备.在传统的教学中,在做实验之前,都是教师做足准备,没有认识到学生进行实验前准备的重要性.因此,在实验过程当中,学生一旦遇到问题,就不知道从哪方面进行思考.教师为了向学生解释相关的知识,需要花费大量的时间,使实验效果也受到了影响.

3.要发挥好小组的作用.在进行生物实验时,教师可以把全班学生进行合理分组,从小组入手进行实验组织和管理.由于班级人数众多,在实验教学中,教师不可能深入每一位学生,这时小组学习的积极作用就凸显出来了.有些实验依靠学生个人不能完成,有些实验用时较长并且不可能在学校完成,教师就要从整体上进行调节,发挥好小组的作用,让小组成员积极合作,形成合力,使实验教学顺利进行.

4.在实验教学中教师要关注学生通过实验自主习得的知识.在教学中,教师要让学生发挥主体作用,而自己做好引导者.在实验过程中,教师要根据实验内容精心设计问题对学生进行引导.

三、高中生物实验教学需要注意的问题

实验教学的目的是为了培养学生的能力,因此,在实验教学中教师要从传统的实验教学观念中走出来,树立以培养学生能力为目的的实验观念,让学生在实验中获得知识、提高能力.在实验教学中,教师要注重对学生探究能力的培养.在新课标中强调学生的自主学习和探究学习.在高中生物实验中,教师要引导学生运用探究的方法研究问题,寻找规律.同时在实验过程中,教师要鼓励学生在实验中大胆提出自己的疑问,发表自己的看法,不要让学生遵循常规进行按部就班的实验.

随着课改的不断深入,实验在高中生物教学中的地位越来越突出,作为一名高中生物教师一定要适应形势的发展,把实验教学放在一个突出的位置,并注重提高实验教学的效率,促进学生各方面能力的提高.

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