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20934;备相应的提问和发言,这样,才能达到集思广益的效果.在互动式教学中,学生像个演员一样置身于案例的具体角色中,进行踊跃的发展和讨论.而教师则需要善于组织学生参加讨论,并在适当的时候对学生进行有效的引导,并加以评论和指点.这种教学模式要求学生：个人准备；小组准备和观点验证；全班就话题和材料展开讨论；个人思考并将新的知识整合到个人的框架内.在采用多媒体进行理论教学的时候,需要强调对学生兴趣的培养,而不能将书本内容简单的“复制粘贴”到电子形式上.声、光、影的系统结合,通过实际生活中所发生的经济现象,以及模拟采集的经济数据全过程的演示,来引导学生主动的用学过的理论知识来分析问题和解决问题,达到学以致用,更直观具体的理解和掌握课堂知识的重要目的.

案例教学法的讨论和分析,可以有助于提高学生理解问题和分析问题的能力,可以加强学生的语言表达能力,以及学生的自信等方面的素质的提高.案例教学法在区域经济学中的运用目前还存在着一些问题和不足,教师需要不断的提高自我的知识储备,提高对社会热点经济问题和国际热点问题等方面的关注和了解,以提高区域经济学的案例数据库储备.只有充分加强和重视案例教学法在区域经济学中的运用,才能使案例教学法发挥最大作用的效果,才能真正提高区域经济学的教学质量,才能提高学生的素质,为社会培养更多的应用型人才.

【参考文献】

[1]刘迎霞.区域经济学实践性教学改革初探[J].中国集体经济,2011（09）.

[2]姚春玲.区域经济学案例教学中应注意的几个问题[J].内蒙古财经学院学报（综合版）,2010（03）.

[3]王书全.浅谈多媒体“Seminar-案例教学法”及其课堂教学模型的构建[J].中国校外教育,2011（12）.

[4]唐礼智.区域经济学教学模式的改革与创新[J].鸡西大学学报,2009（02）.

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