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摘 要：计算机网络教育环境有利于培养学生健康的学习心理和良好的学习习惯,科学的学习方法和自主学习的能力,从而促进他们整体素质的提高.那么,如何有效地利用校园网建构的网络环境把数学课堂建成一个充满生机的学习环境呢?有效利用网络进行数学教学,为学习者创设学习知识、探究规律、实践知识、发挥特长的良好情景,也为学习者创造了开拓视野,进一步学习、探究的机会；有效利用网络教学,使学生的主体地位得以真正的确立,有利于学生进行自主学习、协作学习、探索学习,促进学生综合能力的全面提高.
关 键 词：中学数学；课堂；网络
几年的教学实践证明,网络化的教学能够“唤醒学生沉睡的潜能,激活学生封存的记忆,开启学生幽闭的心智,放飞学生囚禁的情愫”.
一、网络化数学教学的几项变革
1.教育观念要变革――要顺应信息时代的需要.联合国教科文组织调查表明,几乎所有的国家都认为：促进教育发展的动力来自于外部,阻力来自于内部,要受到教师教育观念、教育体制、评价制度等因素的制约.要实行网络化教学,教师的观念应是超前的.教师应冲出“以书本知识为本”的旧观念的束傅,充分挖掘网络资源,树立“以学生发展为本”的教育新思想,“勿要有前怕狼后怕虎”的旧思想.全面关注每一个学生的需要,促进学生的健康发展,引导学生积极参与教学过程,让学生获得正面的情感体验与知识需要,以及自我探究的内在需求.
2.教学的形式要变革――应是动态化的.传统的教学形式是学生采用“秧田式”坐法,交往方式主要采用师问生答的师生单一互动的交往方式,这种方式教师的角色地位过强,有一种居高临下的感觉,不利于调动学生的积极性和主动参与性.网络化教学通过组建合作探究的学习小组,适当变换师生位置,增加组内生生互动,小组互动,组际互动等网络化交往学习方式进行知识探究,教师是学习活动组织者、参与者、指导者.大量实验表明：在这种和谐宽松的网络学习气氛围中,教学教师易于调控,便于调节.对于大大提高学生学习积极性,集中学生注意力,提高课堂教学效益确实大有好处.
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3.数学评价要变革――应是高效化的.首先评价标准要改革,学生学习过程不再是传统教学的师讲生练,而是一种学生自主探究,师生合作探究的过程.教学中也不再过于强调与学生年龄不符的严密的思维训练,问题答案也不是唯一&
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二、网络化数学教学的几大要点
网络化教学本着“教为学服务”的观点,想方设法凋动学生自身的积极性和主动性,挖掘学生自主学习的潜能,培养学生的创新意识和创新精神.通过一定的教学实践,我们认为网络化教学至少具有以下五个特征.
1.自主性.网络化性教学主张教学中必须尊重学生,重视学生的兴趣爱好,既可能地把学习的主动权交给学生,从而调动其参与的积极性、主动性和创造性,充分发挥学生的主体作用.在教学中,我们始终鼓励学生自主地操作、尝试、交流、讨论、质疑、解疑,把问的权利交给学生,把讲的机会让给学生,把做的过程放给学生,强调尽可能多地给予学生自主地、创造性地学习的时间和空间,以彻底改变过去那种“灌输注入式”的传统教学模式.同时,网络化性教学也强调教师的主导作用,认为没有教师的主导,也不利于学生主体作用的发挥.在课堂教学中,教师的主要作用在于调动学生学习的积极性,激发学生的求知欲,创设良好的课堂氛围,并了解、参与、组织、指导学生的活动,调控课堂教学进程.
2.和谐性.首先,教师要为学生营造一种民主、和谐的氛围,给学生以心理上的安全感.在传统课堂上,老师惟我独尊,完全以权威者的身份自居；对小学生来说,老师是他们崇拜的对象,老师的话就是“圣旨”.如果我们不想法改变这种状况,学生的主体作用怎么能充分发挥出来呢?所以,网络化教学的前提就是建立新型的师生关系；教师可以是传道者、引路人,也可以是意见倾听者、参与者、学习者,可以是长辈、导师,也可以是兄长（大姐姐）、朋友.整节课教师在讲台上的时间很少,多数都是在学生中间参与学生活动,了解、指导学生的研究活动.建立这种师生关系,有利于营造一种民主、平等、和谐的课堂氛围,有利于挖掘学生的学习潜能.其次,教师要相信学生,并帮助学生特别是学困生对树立自信心.在课堂教学中,教师要充分尊重和信任学生,把他们看成是知识的主动探求者.教师的一项重要任务是创设促进学生学习的课堂氛围,为此,教师需要有真诚的情感,表现出温暖和同情,一旦和谐气氛形成后,随之而来的是学生的自我指向的学习,即积极主动地学习.第三,教师要尊重学生,鼓励学生提出不同的见解.教师一定要尊重学生,鼓励他们独立思考.学生提出的问题或解决问题的方法只要有合理之处,教师就应给予肯定,即使有缺点甚至是错误的,也不要泼冷水、全盘否定,而要在肯定成绩的基础上引导学生修改或完善.
初步的探索,我们深深的体会到,网络的优势对中学生的学习方式、思维方式等产生了极大的影响,有力地推动了课堂教学的改革,为培养新型人才,开创特色教学发挥了巨大作用.
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