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挫折教育类有关论文范文素材,与大班幼儿挫折教育的策略相关论文格式范文
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摘 要：物资日益丰富的当今社会,孩子受到成人的悉心照顾,很少尝到失败和受挫的滋味.而当他们一旦面临挫折的时候就会不知所措,甚至一蹶不振.本文旨在了解挫折教育对大班幼儿的重要性,然后总结自己在带班中实施挫折教育的一些经验,尝试利用遇到、创设的挫折、榜样的作用、家园共育等方法,探讨实施挫折教育有效的教育途径.
关 键 词：大班幼儿、挫折教育、重要性、教育策略
孩子在成长的过程中,既会有愉快的成功,也会遇到各种挫折,即所谓的“碰钉子”.心理学上认为挫折是：当个人从事有目的的活动受到障碍或干扰时所表现的情绪状态.挫折教育的目的和意义是让孩子在体验中学会面对困难并战胜挫折,培养孩子的一种耐挫折能力.他不仅包括吃苦教育、生存教育、社会教育、心理教育,也包括独立、勇气、意志及心理承受力等方面的培养.也就是说挫折教育的内容是多方面的,它的目的不只是让孩子吃点苦、受点挫折,而是时时地、潜移默化地从各方面着手培养孩子的抗挫折能力和耐挫折能力.
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一、什么是挫折教育?
挫折教育,也称逆境磨炼,是指通过展示人类社会生活中的挫折因素,培养幼儿正确认识驾御挫折能力的一种教育活动.挫折教育是指以增强幼儿适应能力和坚强意志为指导,在科学的教育思想指导下,根据幼儿身心发展的特点和规律,创设或利用日常生活情境,通过自然方法妨碍或干扰幼儿某些目标的实现,从而对他们进行经受挫折、摆脱依赖、增强对困难承受力的教育.有意识地、经常地让幼儿运用自己的力量去克服遇到的各种挫折,使他们养成了与尝试、勇于克服困难、敢于经受挫折的习惯,从而引导幼儿逐步摆脱依赖,形成对环境的适应能力和对挫折的承受能力.
二、大班幼儿挫折教育的重要性
当今社会,我们的孩子大都是在万千宠爱中长大的,因为我们的过度保护造成孩子任性、依赖性强、独立性差等问题,孩子无法独立的面对生活中的挫折和困难.然而生活是由大大小小的挫折所组成的,我们的孩子总有一天会离开我们,独立的走向生活,走向社会.试想一个无法独立的面对生活中的挫折和困难的人,他如何在社会上立足.俗话说：三岁看老,
（一）、利用幼儿学习中遇到的挫折,提高幼儿对解决问题的能力.
随着幼儿年龄的增长,幼儿的视野和活动范围日益开阔,容易在学习生活中遇到各种各样的问题,如大班幼儿经常遇到的问题――同伴相处问题.
课余活动时间,班里的婷婷和小苗正开心的在玩过家家,女孩孙见状也想参与其中,结果遭到两人的拒绝.孩子在遭受拒绝后扁扁嘴,习惯性的寻求老师的帮助和解决.我假装没看见刚才发生的一幕,请孙首先面对问题――讲述事情的经过.“为什么她们不愿和你玩呢?”孙摇摇头,表示不知道,显然不知道接下来该怎么办?于是我继续引导：“那你可以去问问她们不和你玩的理由好吗?我们等会来看看,到底谁做错了.”孩
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事情圆满结束,在整个过程中我们可以看见教师并没有直接帮助幼儿解决问题,而是在过程中充当了一个引导者的身份,加以引导,让幼儿勇敢的面对发生的事情,讲述事情的经过,然后引导幼儿发现问题的关键,独立的去解决问题.
（二）利用肯定、鼓励,增强大班幼儿的自信心,改变幼儿的受挫意识.
“虽然没有成功,但是我想表扬你,因为你在努力尝试,试试就很好”；“你一直在努力,再加把劲,你一定能找到方法.”幼儿只有不断的得到肯定和鼓励,才能在遇见困难,挫折时,改变受挫时害怕、失望、伤心的情绪,获得自信和继续努力的方向和动力.
一次早操时,坚持性不够的豪子在坚持做了一节操后,觉得太热,开始停止了手上的动作.于是在豪子完全放弃前,我马上表扬了豪子之前的表现：“今天,豪子做操比平时棒多了,我相信大班的豪子肯定能坚持到底的,对吗?”听到老师的表扬,豪子马上又继续认真的做了起来等
（三）发挥榜样作用,让大班孩子形成对待挫折的正确态度.
升入大班后,孩子有了一定辨别行为好坏的能力,喜欢模仿好的行为,并作为榜样.所以在日常生活学习中,我们可以给孩子讲述一些英雄、名人在挫折中成长的故事,如儿时饿爱因斯坦做三只小板凳的故事等等事例.父母和家长在教育中也要注意自身榜样的作用,减少消极的自我评价.因为在孩子的眼里,大人是无所不知,无所不晓,是自己崇拜的对象,大人过多消极的自我评价会对孩子造成无形的压力,所以在孩子的面前,我们应该展现对待挫折的积极态度和行为.
(四)家园共育,提高大班家长对幼儿挫折教育的认知.
世界著名教育学家富禄贝尔说过：“学校和家庭的联系是完美教育的基础”幼儿期是孩子个性形成的关键期,家长作为孩子的第一任老师,在幼儿个性形成过程中起着非常重要的作用.幼儿的挫折教育除了需要老师以外,更需要家长的努力和配合.既然遭遇挫折是人生必经的坎儿,那么我们的家长就应该明白与其一辈子替孩子遮风挡雨,不如让孩子自己去面对人生中的风雨,学会从小小挫折中不断汲取有益的教育,建立自信、乐观的品质,培养起一种耐挫折能力.
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作为当今的家长,我们应大胆的放下自己的“保护伞”,使孩子赢得起,输得起.家长只有认识到挫折教育的价值,并在日常生活中注意培养孩子的抗挫折能力,孩子才会在遇到挫折时表现出坚强、勇敢、自信的精神,用自己的力量和智慧去克服人生中一个又一个困难和挫折,一步步走向成熟,走向成功.因此,增强家长对幼儿进行挫折教育的认知,是对幼儿进行挫折教育取得成效的关键.
三、幼儿挫折教育应注意的问题
挫折教育要适度,并循序渐进.在创设挫折情境时,设置的难度要适合幼儿的年龄特征.在刚开始设置的挫折情境里,难度既不能太多,也不能太难,应是幼儿能通过自己的努力可以克服战胜的.跳一跳就能摘到果子,这样既能够让幼儿能够独立面对、解决困难,又能增强幼儿面对挫折困难的勇气,培养幼儿的耐挫能力.过度的挫折会让幼儿对失败产生恐惧、不愿再尝试,由此失去更多学习和锻炼的机会.在幼儿有了一定的耐挫能力后,我们可以加大挫折的难度,让幼儿在跳几跳后,最终摘到果子,不断磨练幼儿的耐挫能力.
批评不等于挫折教育.带班时,经常会听到家长对我说：“老师,孩子做错事,你就狠狠的批评他好了,让他多受挫折教育!”其实批评并不等于挫折教育.严厉的批评之会让孩子丧失信心,惧怕犯错和失败,从而害怕面对挫折、困难.我们应正确认识挫折教育,对孩子进行正确的评价,多鼓励,多表扬孩子,帮助孩子建立积极的自我概念,强化幼儿的信心.
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