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关于美术活动相关论文范例,与幼儿美术教学方法例相关论文提纲

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摘要：美术活动是幼儿最喜欢的活动之一,它是幼儿表达心声的一种最直观的方式,是培养幼儿绘画情感的最有效方法.但由于幼儿的年龄特点、身体特点和知识储备等因素的限制,幼儿绘画的基本功、技巧、创新点还远远不够.幼儿教师应在新课程理念的指导下,利用信息技术手段整合幼儿美术课程资源,采用科学的教学方法,启迪幼儿绘画灵感,提高幼儿的想象能力和绘画能力,综合提高幼儿的美术素养.

关键词：幼儿美术教学方法新课程理念绘画能力美术素养

幼儿园阶段的孩子非常喜欢美术活动,也可以说这是他们的天赋.很多幼儿绘制的作品贴近自然、直观明了、形象逼真,能表达自己的绘画情感.但由于幼儿的年龄还小,身体机能发育还不算成熟,绘画水平还处于“涂鸦期”阶段,导致幼儿在绘画活动中,经常会出现目的不是很明确,绘画重点不太准,手部肌肉的动作不够娴熟、协调,精准度不高,创意不太新颖等现象.要想培养幼儿形成良好的美术学习习惯,提高幼儿对美术作品的欣赏和创造力,整体提升幼儿绘画水平,美术教师必须认真研究幼儿的心理特点,科学整合幼儿美术课程资源,采用科学有效的教学方法,实现幼儿美术教学的高效运转,最终达到综合提升幼儿美术素养的目的.

一、发挥现代教育技术手段的辅助作用,提高美术教学的直观性和趣味性,激发幼儿对美术的学习兴趣

众所周知,兴趣是最好的老师.所以,培养幼儿学习美术的兴趣对提高幼儿的美术素养至关重要.其实,幼儿对绘画是很有天赋的,幼儿非常喜欢用绘画的方式表达自己的心声.教师要利用好幼儿的这一特点,充分发挥现代教育技术手段的辅助作用,通过形象生动的视频刺激幼儿的感官,激发幼儿学习美术的兴趣,提高美术教学质量.

比如,在进行“京剧脸谱”的教学中,教师可利用多媒体为幼儿成组播放不同底色的脸谱――红脸、白脸、黑脸,让幼儿对脸谱的主色调有个初步的了解,再通过具体的京剧脸谱人物展示,让幼儿理解不同人物的性格特点,进而深刻理解京剧的博大精深.另外,通过京剧脸谱的细节展示,让幼儿感悟到脸谱中的美术常识,如夸张的画法、整体构图、特色图案等.这样教学,极大地刺激了幼儿学习美术的积极性和主动性,激发了幼儿热爱美术的热情.

二、通过创新美术活动,规范幼儿的美术学习习惯,提高幼儿的绘画技能

我们知道,养成好习惯对一个人的发展来说是至关重要的.柏拉图就是因为从小养成好习惯而成名的典范.我们幼儿美术教师要不断汲取先进的教学经验,抓住幼儿阶段这一关键时期,培养幼儿形成良好的美术学习习惯,包括对美术知识的科学认知,对绘画的动作姿势和运笔的规范性,对美术情感的投入等等.尤其是在绘画时,教师要及时提醒幼儿的绘画构思技巧、动作的随意性、绘画的重点等信息,给幼儿以方法的点拨,在好习惯的引导下提高幼儿的绘画技能技巧.

比如,在进行“刮刮画画”的教学时,教师可为幼儿准备很多不同颜色的彩纸、蜡笔、塑料刀、铅笔等,上课让幼儿根据自己的喜好画出自己最拿手的刮刮画,可以是自己的相片,也可以是自己喜欢的动物或者是玩具等.幼儿在完成刮画过程中,教师巡视指导,对幼儿的线条的处理、刮画的速度、彩纸的运用、刮画的创意等方面进行详细指导,有效规范了幼儿的美术学习习惯,为提高幼儿的美术绘画技能奠定了基础.

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三、结合教材内容实行任务驱动教学,培养幼儿的想象能力和创新能力

创新是一个民族发展源源不竭的动力.我们幼儿教师必须从起始阶段对幼儿进行创新教育,通过活动丰富他们的想象力.在众多的教学方法中,任务驱动是很好的教学方法,它也同样适应于幼儿美术教学.教师在新课结束后,应通过不同的形式对新知识进行巩固训练,提高学习效率.根据幼儿好奇心、求胜欲比较强的特点,教师应专门为幼儿设计训练任务,进行任务驱动.尤其是那些充满想象的美术活动,幼儿更是喜欢,教师就可以利用幼儿的这一特点进行训练方法的设计,通过任务驱动提升幼儿的想象能力和创新能力,全面达成美术教学目标.

比如,在进行“迷你画”的教学中,在新课教学结束后,为了巩固幼儿的学习效果,教师可采用任务驱动法进行教学效果的检测与提升,让幼儿根据自己的所学、所感,结合联想和想象,画出自己的“迷你画”.之后,教师和幼儿一起对作品进行评价,主要是从作品的颜色、线条、创意等方面进行对比,发现优秀作品及时鼓励和展示,培养幼儿感受美的能力.在这一活动中,幼儿的创造能力和想象能力得到了有效提高.

四、紧密联系生活实际,利用身边的素材进行美术教学,综合提升幼儿的设计、操作等技能

实践是最好的老师.美术学科教学,很多是通过实践来进行的.对于刚刚接受规范的美术教育的幼儿来说,实践教学对他们来说很难,因为他们的思维方式、动作技能、心理特点等都很不成熟.但幼儿喜欢生活中的美术素材,我们要多为幼儿提供这样的课程资源,在适当的时候可以进行家园共育,让家长帮助幼儿完成学习和训练任务,提高幼儿的实际操作技巧,提高幼儿的合作探究能力.

比如,在进行“水果篮”的教学中,为了突出体现制作美术作品的技巧和特色,教师可让幼儿自备很多橡皮泥、牙签、冰糕棍等,这些材料都来源于生活,很容易找到.教师要从材料的颜色、材质等方面充分考虑到幼儿的需要.为了取得更好的教学效果,在幼儿自己制作之前,教师可利用多媒体播放“水果篮”的制作过程,对难以理解、有技巧性的地方教师亲自示范.课上,给幼儿时间,让他们发挥自己的聪明才智,用灵巧的双手进行“团、搓、捏、压扁、镶嵌”等动作,从而设计出很多具有特色的“水果篮”.通过创意制作,有效提高了幼儿௚