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自主学习相关论文范本,与幼儿教师专业的四个关键词相关论文提纲
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教师专业发展已成为幼儿教育的一个重要课题,为正确理解幼儿教师专业发展的内涵,我园以和谐为取向,共同致力于以“身心和谐”为追求、以“主动发展”为核心、以“同伴合作”为途径、以“和而不同”为常态的教师专业发展研究,形成了我园特色的园所文化,它主要体现在五个关 键 词.
关 键 词一：专业学习共同体
所谓“专业学习共同体”,即作为专业人员的教师,基于共同的专业发展所构成的一个学习团体或组织.而共同体中的教师,应具备高效的自主学习能力和专业的团队协作精神.
1.高效的自主学习能力
教师高效的自主学习能力主要表现在：（1）有强烈的自主学习意识；（2）能准确定位自己,选择有效&
自主学习相关论文范本
以下是我园教师在自主学习中的真实写照：
苏老师：利用周末和寒暑假,自主到美术培训机构发展自己的美术特长,并积极利用自己的所学为幼儿园的美术活动室注入了新的灵气.
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曾老师：寒暑假里,攻读学前教育硕士学位,继续深造,不断提升专业水平.
黄老师：经常自主观摩优秀教师的教学活动、半日活动等,并认真记录,实践反思.
等
2.专业的团队协作精神
老教师善于把握孩子的心理,教学经验丰富,而新教师大多学历较高,理论知识较扎实.所以,教师们经常自发组织讨论一些问题,互相取长补短.另外,教师们根据自己的兴趣和特长自主建立学科领域研究小组,定期与不定期地学习,集体研究,资源共享,从而使不同阶段教师的研究和实践能力都得到相应的提升.
李老师：“幼儿园里,教师之间的关系,不仅是同事,更像朋友和亲人,大家互帮互助,相互交流、分享经验.”
关 键 词二：儿童发展为核心
1.建立幼儿发展的框架
明确幼儿发展目标,掌握幼儿身心发展特点,学习《纲要》《指南》等文件,明晰幼儿在每个学习领域应该知道什么,会做什么,每个年龄段大致可以达到什么样的发展水平,从而建立起合理的幼儿发展框架,实施切实可行的教育.
2.具备专业的知识和能力
在和谐理念的追求下,我园对教师专业知识和能力方面提出了侧重性的要求：
⑴掌握不同年龄段幼儿身心发展的特点、规律和幼儿教育的主要途径、活动方式以及各领域教育的知识与策略；
⑵熟悉幼儿园一日生活、环境创设、游戏与教育活动合理安排的有效策略,根据教育目标和幼儿的实际需要,制定阶段性的教育活动计划；
⑶能有效观察、倾听与对话,设计和实施趣味性、生活性、综合性的教育教学活动,根据幼儿的兴趣和需要灵活调控教育教学过程；
⑷拥有随机应变的教育机智.在教育教学中,能迅速有效地捕捉突发事件中的教育元素,把握好教育契机进行灵活引导；
⑸具备职业特有的专业特殊能力.如较强的亲和力,敏锐的观察、发现能力,高效的情感沟通能力,富有艺术的语言表达能力和表现力等.
关 键 词三：游戏精神
在我园和谐理念背景下,我们倡导：做有游戏精神的教师.
1.保有一颗童心
保有童心的教师会富有开放精神,凭借自身丰富的知识结构和创造性思维,主动迎接教育生活中的开放性、多样性和不确定性,从而以幼儿的耳朵去听,以幼儿的眼睛去看,以幼儿的心灵去体会,自然地给幼儿童真童趣的游戏环境和形式,使幼儿处于积极主动的游戏状态中,而绝不是从成人的角度去导演幼儿的游戏.
2.做游戏人
具有游戏精神的教师应将游戏“内化于心,外表于行”,根据幼儿的年龄特点、兴趣需要和发展目标,充分营造游戏环境,提供丰富适宜的游戏材料,从而激发幼儿不同类型的游戏.在游戏的过程中,以欣赏的眼光与幼儿进行对话,变“你―我”关系为“我们”关系,从而做好游戏的人.
我园一位青年教师在七巧板游戏中这样写到：
七巧板是孩子的乐园,为什么不能是老师的乐土?于是,融入孩子,跟孩子一起玩!当孩子遇到问题时,看看旁边的同伴和我,我发现他又在尝试新的本领.在和孩子游戏的过程中,我常常会利用一些儿歌来让游戏更加有趣.如木工游戏时,不经意间念起了儿歌《拉大锯》；刷色游戏中,刷着刷着便唱起了歌曲《粉刷匠》.但这绝不是要求孩子必须跟着我的“节奏”,孩子有自己的世界,很多时候,我发现他们在玩的时候居然“啦啦啦”地啦起了自己的小曲,而且自得其乐!
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关 键 词四：课程开发能力
《纲要》指出：“教育活动的组织与实施过程是教师创造性地开展工作的过程.”教师要从实际出发,结合幼儿的具体情况,制定切实可行的工作计划,这就要求教师要有一定的课程开发能力.
首先,基于国家课程标准和理念,教师要充分考虑和尊重幼儿的生活经验,认真观察、解读幼儿行为,根据幼儿客观的经验进行适宜的课程开发,以调动幼儿学习的积极性,发展思维潜能和创造力.
其次,幼儿、教师、社会是课程资源的重要组成部分.教师所经历和感悟的内容同样是不可多得、鲜活的课程素材,揭示幼儿社会生活中已有的知识技能和素质,是开发课程资源的重要前提.
再者,教师还应对周边课程资源有一定的敏感度,充分利用周边自然和社会资源条件,因地制宜,优质开发,更好地为幼儿有效学习服务.
例：我园教师根据园本情况开发了全园七巧板活动、全园性体育游戏活动、活动区活动以及大带小自助餐活动等自主活动课程；教师们还根据周边洪崖洞、大礼堂、重庆书城等人文环境,因地制宜开发《小手牵大手,共走长征路》《每个人的阅读生活》等系列课程等
在我园和谐理念的文化背景下,在充分理解教师专业发展的核心内涵和和谐目标的基础上,我园探索一条以和谐为取向的教师专业发展之路,正从“已然”走向“实然”,从“今天”走向“明天”.
（作者单位：重庆市渝中区实验幼儿园）
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