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需要引导幼儿自主探究,主动学习,但不是一味地引导,只在必要的时候介入幼儿的学习,而且所做的引导也不是直接给出答案,应该是在幼儿的最近发展区内,给予幼儿适当的点拨,还需要幼儿通过进一步的探究才能达到目标[5].综上所述,体验式教学作为一种全新的教学模式在幼儿教学工作中已经得到广泛应用,在体验式教学实施的过程中,教师要充分理解体验式教学的内涵,解决体验式教学在实际应用过程中存在的问题,重视幼儿在体验式教学活动中的表达与交流,鼓励和启发幼儿在亲历的活动中主动体验,进而增强体验式教学的效果和质量.
参考文献：
[1]王丽.浅析体验式教学的特征与教学策略[J].小学教学研究,2012（32）：31.
[2]丁燕.试论幼儿园体验式教学与实践[J].新课程（教师）,2010（10）：103.
[3]李学翠.幼儿园体验式教学初探[J].教育导刊.幼儿教育,2006（11）：23-26.
[4]李英.体验：种教育学的话语[J].教育理论与实践,2001（12）.
[5]朱小蔓.情感教育论纲[M].南京：南京出版社.1993.
（责编赵建荣）
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