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是相当密切的.因此我们在教学中应注意与其它学科的呼应,这不但可以帮助学生加深对其它学科的理解,也是培养学生建模意识的一个不可忽视的途径.例如教了正弦型函数后,可引导学生用模型函数y等于Asin（wx+Φ）写出物理中振动图象或交流电图象的数学表达式.可见,这样的模型意识不仅仅是抽象的数学知识,而且将对他们学习其它学科的知识以及将来用数学建模知识探讨各种边缘学科产生深远的影响.提高学生的学习能力,就必须要在建立数学模型的过程中努力培养实现.数学建模需要有足够强的构造能力,进而开拓其创造性思维和自主应用的能力.在高中数学教学中培养学生数学建模的能力是一个重大的课题.教师要不断的探索实践,有效地激发学生的创造欲望,从而提高学生的创新能力和学习兴趣,使学生真正成为学习的主人.教学中,只有对上述能力具体落实,数学建模教学才能取得较好的效果.
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[1]沈文选编著《数学建模》湖南师大出版社,1999年7月第1版.
[2]黄立俊、方水清《增强应用意识,增强建模能力》中学数学杂志1998年第5期.
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