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摘 要体育教学有很强的目的性,根据教育心理学,塑造比纠正容易许多,所以在学生进入大学教育体系,接受高等体育教育的时候,就需要让他们知道大学体育教育明确的指向性,清楚需要与体育教师共同达成的目标是什么.本文通过我们所处的时代背景开始,由大到小逐层解读体育,剖析高等体育教育体系,体育教学在育体、德育、美育中的重要作用,最后落实到当代大学生个人发展,为成功的高等教育的体育教育提供一个判断的标准.
关 键 词全球一体化育体德育美育终身体育意识
中图分类号：G807.8文献标识码：A
1体育发展的趋势是全球一体化
体育在人类发展的不同历史进程中都扮演着举足轻重的作用,但所起的作用、担当的任务却各不相同.当今世界在飞速发展,科技越来越发达,发达的通讯技术和运输业使世界的距离越来越近.不同文化正在相互碰撞、融合,体育文化也不例外,越来越多的青少年成为篮球爱好者,成为NBA迷；也有越来越多的外国朋友来到中国学习武术.这种文化的交融最明显的实例体现在奥林匹克赛场,很多体育竞技项目有鲜明的民族文化特色,但体育竞技却没有国界,各国运动选手都在体育竞技的过程中共同形成“增强体质、意志和精神并使之全面发展的一种生活哲学”的精神.
2体育需要育体,更要育人
民族的发展需要人的全面发展,民族体育的发展离不开人,这就需要解答一个问题,高等教育体系需要塑造什么样的人?
2.1育体
首先,健康的体魄是一切的基础,育体不是体育的全部,但确实是体育的基础.体育运动对身体的益处不言而喻,在很多论文里都有提到.从体育的发展来看,体格强壮的个体具有优势并为人们重视,并随着生产力的发展,在很多在文明里都逐渐形成了一种成人礼,即以个体在某种传统体育项目竞技比赛中取得胜利或达标来判定他是否适合进入婚配.
在冷兵器时代,育体的重要性非常突出,在生产力比较发达的今天,让学生拥有健康的体魄,仍然是每个体育教育阶段的首要任务.所以育体是体育的基础,在育体的基础上,体育发展出了更为深远的教育功能.
2.2德育
很早以前,强壮的体魄就已不再是衡量体育教育成功与否的唯一标准.如骑士不光需要盾术、骑术、剑术,更需要“谦卑、荣誉、英勇、牺牲、怜悯、灵性、诚实、公正”八大骑士精神
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立足于当下体育是一种行动的教育.通过体育过程中的行为表现,有利于培养组织性、纪律性、集体主义等道德品质.在体育活动中,常常要求克服困难,勇敢奋斗,有利于培养勇敢、坚毅、果断、机智等意志.这些道德品质和意志,在体育的实际活动中,比在教室里的学习中更容易表现出来.
2.3美育
体育在德育方面的作用已经被越来越多地关注,无论是体育教育,还是竞技赛场,都已成为共同关注,并普遍认同的一个标准,德育不成功的体育教育是不成功的.而对体育的美育作用的关注却相对较少,其实,在体育教学的过程中,除了讲授动作技术,还要教会学生在动作技术学习中去体会美、创造美、鉴赏美,要求学生每学一个动作都要保持动作美、姿态美、体型美.这就是把美育蕴藏在体育教育的过程中,培养学生具有审美意识和爱好.
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纵观各国,美育已经列入学校体育的目的任务之中：芬兰提出“体育可以为美育提供可能性”；新西兰提出“帮助学生能轻快,优美地进行运动”；英国关于学校体育的目标中列有“美的理解”的内容；原苏联提出培养学生“正确的身体姿势,外表整洁,举止端庄”.并且强调身体发展在美学方面的重要性,“从古代人体美的形象开始,就列入了人类美学概念中,不懂得协调发展的肌体和健康,就不能理解人的内在美”.可见美育作为体育的重要部分,已经被愈来愈多地被重视,在体育教育过程中需培养学生理解美、欣赏美、表现美的能力.
3形成终身体育意识
生活节奏越来越快,工作压力越来越重,健康被予以更多关注,体育已逐步成为现代社会生活中不可缺少的组成部分.因此,我们对学生的要求不再停留在体育课上的学习和运用,更需要关注的是他们课余时间体育运动的质量,进而达到在离开学校以后,能够并习惯于进行适当的体育运动.也就是说,体育教育就是要让学生更好地掌握锻炼身体的理论和方法,培养学生具有参加体育运动的能力和正确的态度.
所以,学校体育是社会体育的基础,学生在学校所受到的体育教育,将会延续到社会.学生步人社会后将从事各种职业.健康的体魄将为他们发挥自己的聪明才智,贡献于社会打下物质基础,而他们所掌握的体育知识,也为事业的成功和开展社会交往创造了条件.
从时间点上看,高等体育教育是学校教育的终点,是学校体育教育成果的终结和升华；高等体育教育又是社会体育的开始,起点越高,我们的学生将来也会走得更好,走得更好.
参考文献
[1]宋玉林.体育文化的全球化与民族化[J].今日科苑,2009（24）.
[2]廉雅静.浅析体育在育人中的作用[J].教育教学论坛,2009（8）.
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