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4.3科任教师在学科教学中进行心理渗透

4.3.1提供宽松的学习环境和学习氛围,发挥学生的主人翁意识现代教育学认为：学生是学习的主体.教学过程不仅仅是知识传授的过程,也是师生情感交流的过程.让每一位学生感受到教师的期许和关爱,是提高教学质量的首要条件；教师要采用民主的教学方法,以便于激发学生的创新思维.

4.3.2激发学生的学习兴趣,充分调动学生的学习积极性美国著名教育学家布鲁纳也提出"学习的最好刺激乃是对学习材料感兴趣".教师要善于采用多种方法激发学生的学习兴趣,如在新课导入时通过设置学习悬念、采用激情式的导语唤起学生的学习兴趣,利用兴趣的迁移现象,培养、发展学生的兴趣.

4.3.3实施成功教育前苏联教育学教苏霍姆林斯基曾说过："成功的快乐是一种巨大的情绪力量,它可以促进儿童好好学习的愿望.".教师在教学过程中应尽量为学生创设成功的机会,让学生体验成功,感受成功带来的快感.具体做法有：①让学生正确地认识自我,形成良好的自我观念,告别自卑,以积极的心态投入学习；②采用积极的评价法,多鼓励,少批评；多表扬,少训斥,使学生不同程度地获得成功的体验；③要善于发现学生的长处,挖掘学生的闪光点,让学生满怀信心地走向成功.

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4.4专职心理辅导教师的教育策略和方法

4.4.1建立心理健康档案,运用心理测验和调查问卷为教育教学提供科学依据.对于那些学习好、成就动机强的优秀学生,制定相应的培养方案,保证其成才；对于那些基础较差的学生,也要制定与之相适应的教学策略,要及时予以表扬,鼓励其树立自信心.

4.4.2设立心理辅导和咨询室,提高心理辅导的针对性设立心理咨询室,"谈心信箱"、"心理网站",通过与学生个别谈话交流、信件交流和网上交流,解决学生学习、生活中的困难,提高心理辅导的针对性.

4.4.3举办心理讲座,开办心理活动月,积极发挥集体心理辅导的作用.根据各个年级的特点,举办心理讲座,如："如何适应高中学习生活?"、"考试焦虑的调试方法"、等,还可以举办各种心理活动比赛,丰富学生的业余生活.如：举办心理剧大赛,让学生通过角色体验,感受到心理变化,提高解决问题的能力.

参考文献：

[1]郭连峰.论高中生的情绪心理特点及教育对策[J].网络财富,2009（11）.

[2]阳萍.浅谈高中生心理问题成因与对策[J].陕西教育,2011（10）

[3]李文平.针对高中生心理特点的教育措施[J].中学教育,2003（3）.

[4]罗晓燕,吴清华,范存俊.我校高中生情绪压力与心理健康状况调查及对策[J].今日南国（理论创新版）,2008（2）.

编辑/哈涛

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