关于思想政治教育论文范文检索,与思想政治教育环境综述相关毕业论文怎么写

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摘 要近年来,随着思想政治教育实践的发展,关于思想政治教育环境问题的研究日益深入,思想政治教育环境论逐步形成较为系统的研究体系,并取得了丰硕的研究成果,但仍然有一些问题有待进一步的探讨和研究,本文主要从思想政治教育环境的内涵、类型、特征、功能等方面研究理论视野进行回顾与总结.

关 键 词思想政治教育环境综述

中图分类号：D64-05文献标识码：A

思想政治教育环境问题是思想政治教育学的基本理论问题之一,思想政治教育环境问题引起了广大研究者的重视,现将这些理论研究的成果作以综述,以便促进对这一问题的进一步研究.

思想政治教育环境问题的研究是在20世纪90年代初,陆庆壬在《思想政治教育学原理》中首次将“思想政治教育环境”纳入思想政治教育研究领域,并首先对其进行了专题研究,界定了其概念,基本确立了思想政治教育环境研究的主要范畴,即“思想政治教育环境,就是指对思想政治教育以及思想政治教育对象的思想政治品德形成、发展产生影响的一切外部因素的总和.”

其后,张耀灿在《思想政治教育学概论》（1995年版）中以“环体”的形式把其纳入思想政治教育过程的“四要素”之一,从而使思想政治教育环境逐步从一个孤立的概念确立为思想政治教育过程的基本要素.

以张耀灿的“环体”理论为基础,学者们开始从不同角度进行系统的研究.逐步在思想政治教育环境问题上形成共识：思想政治教育环境是影响思想政治教育活动和思想政治教育对象的那部分环境因素,一种包括物质要素和精神要素的现实的客观社会存在.

1思想政治教育环境内涵

关于思想政治教育环境的内涵,理论界并未形成一致的看法,概括起来,主要有四种不同的观点：

第一种观点,张耀灿等认为思想政治教育环境是指影响人的思想政治品德形成发展,影响思想政治教育活动运行的一切外部因素的总和.还有学者认为思想政治教育环境指的是思想政治教育所面对的外部客观存在.即那些凡是与思想政治教育有关的并对其发生影响的外部因素,都是思想政治教育环境的内容,具体是指影响人的思想政治品德形成、发展和思想政治教育活动开展的一切外部因素.另外陈秉公认为：“所谓思想政治教育环境,就是指思想政治教育所面对的环境在受教育对象周围并对其产生影响的客观现实.也可以这样说,思想政治教育环境,是除了教育以外,影响教育对象的一切外因的总和.”岳金霞把其定义为：“所谓思想政治教育环境就是指通过思想政治教育活动影响人的思想品德形成和发展的自觉环境因素.”

第二种观点认为,思想政治教育环境有广义和狭义之分,广义的思想政治教育环境是指思想政治教育所面对的外部客观存在,狭义的思想政治教育环境是指思想政治教育工作者依据一定的教育目的有计划地选择、加工、改造和重组对工作对象产生感染、激励、鼓舞、促进作用的环境.沈国权认为：“思想政治教育环境,是对思想政治教育行为和过程起着影响和作用的诸因素的总和,是多层次、多侧面、多要素的复合结构.”杨业华区分了广义的和狭义的思想政治教育,并指出其中心体为思想政治教育活动,具体地讲是思想政治教育的理论活动和实践活动.沈壮海教授指出,思想政治教育环境是指思想政治教育活动所处于其中的客观外在.客观因素对主观因素所起到的作用不容忽视.一个好的教育环境会确保教育活动的顺利展开和教育质量的稳步上升.

第三种观点认为思想政治教育环境是思想政治教育的环境有机组成部分,是经过主观调控和创造而形成的,保证思想政治教育顺利开展的优良环境条件.包括思想政治教育对象所处环境和思想政治教育活动的外部条件两个方面,是指影响思想政治教育活动和思想政治教育对象思想和行为的综合.

第四种观点认为,思想政治教育环境是指思想政治教育所面对的环绕在受教育对象周围并对其产生影响的客观现实.

2思想政治教育环境类型

从现有的研究来看,学者们对思想政治教育环境的类型由于分类的标准不同,看法很不一致.张耀灿主张按范围、性质、状态和内容分类,而陈秉公则提出社会、单位、家庭和社交四个类别.其中比较有代表性的观点有以下几种：

第一种观点认为,思想政治教育环境,根据不同的划分标准,可以分成三大类型.以环境构成要素的性质为划分标准,思想政治教育环境可分为自然环境和社会环境；以环境构成范围的大小划分,可分为宏观环境和微观环境；以环境构成的内容划分,可分为物质环境和精神环境.

第二种观点认为,思想政治教育的环境大致可分为社会环境、单位环境（学校环境或工作环境）、家庭环境和社交环境等四种.

第三种观点认为,思想政治教育环境按其影响范围划分,可以分为宏观环境、中观环境与微观环境；按其性质可以划分为良性环境和恶性环境；按状态可以划分为开放环境和封闭环境；按内容划分为社会物质环境和社会精神环境.

第四种观点认为,思想政治教育环境按空间域,可分为宏观环境和微观环境；按时间域,可分为既往环境、现实环境和未来（预想）环境；按性质域,可分为良性环境和恶性环境；按状态,可分为开放环境和封闭环境；按作用域,可分为直接环境和间接环境.

3思想政治教育环境特征

总结和归纳思想政治教育环境的特点,既要全面,又要突出特征.在思想政治教育环境特征的研究方面,理论界主要有以下三种观点：

（1）以罗洪铁教授为代表,认为思想政治教育环境具有广泛性、复杂性、可创性、动态性和渗透性的特点.将思想政治教育环境作为一个系统,从思想政治教育活动自身的结构出发进行分析.

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（2）以宇文利为代表,认为思想政治教育环境是多对对立特征的统一体,是复杂性和可控性、开放性和封闭性、直观性和抽象性、稳定性与动态性、客观性与主观性、整体性与局部性的统一.

（3）以彭庆红为代表,认为思想政治教育环境是由大大小小、各式各样的环境要素构成的大系统.这一系统主要有三个方面的特征,即整体性与有序性的结构特征,阶级性与社会性的本质特征,以及广泛性、复杂性、动态性、渗透性与可塑性的外在特征.

4思想政治教育环境功能

关于思想政治教育环境功能的论述很多,主要是从不同的视角进行切入,归纳地说,主要有如下三个方面：

（1）从功能的角度,即从要素间相互作用的结果与表现出发,认为思想政治教育环境的作用即其功能.郑永廷提出社会环境的导向功能、动力功能和感染作用,后进一步表述为强化功能、导向功能和感染功能三个方面.

（2）从思想政治教育环境与思想政治教育之间相互影响出发.环境对人的思想政治品德的作用主要表现在三个方面：一是思想政治教育环境对人的思想政治品德形成和发展的促进作用；二是思想政治教育环境对人的思想政治品德具有感染熏陶和潜移默化的作用；三是思想政治教育环境对人的思想政治品德的发展具有重要的约束和规范作用.陈秉公认为,环境对人的思想品德和心理发展的作用是巨大的.环境对人施以各种环绕力,具体表现为三种力量：推动力、感染力、约束力.

（3）沿着思想政治教育环境类型,考察某一类型环境系统的影响.例如,戴钢书的《德育环境论》对政治环境、经济环境、文化环境的分别考察.邱伟光同样也是从宏观环境（经济环境、政治环境、文化环境）和微观环境（家庭环境、学校环境和工作环境）两大方面论述了思想政治教育环境的影响.

综上所述,关于思想政治教育环境理论的研究总体看来已经相当成熟,并已有一定的成绩,有些论述

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