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计算机考试方面有关论文范文资料,与计算机考试成绩的数据理相关论文下载
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摘 要基于计算机数据分析下的计算机考试成绩,更能直观的、科学的、公正的反应学生的学习水平及教师的教学效果.提高了教师对计算机成绩中潜在数据信息的发现和挖掘,有利于计算机教学水平的提高.同时,通过计算机考试成绩的数据分析有利于教师对学生计算机学习的指导,增强了学生与教师在教学中的配合度,提高了计算机教学的特色和成效.
【关 键 词】计算机成绩数据分析
面对数据庞大、凌乱的计算机考试成绩,需要通过科学的手段进行成绩的统计、分析.再结合合理的计算机编程进行直观的、科学的计算机成绩评价,以便为计算机教学提供更直观、更准确、更科学的教学参考依据.
1计算机考试成绩数据分析的必要性
考试成绩的数据分析目的在于通过对考试成绩的数据分析,挖掘这些数据中的潜在信息,探索其内在联系及考试问题根源,提高学生的学习效果和老师的教学质量.在计算机考试中利用数据分析对成绩进行评价是很有必要的.第一,计算机考试中成绩数据繁重、复杂,计算机强大的处理功能和运算功能减少了成绩统计中的失误,确保了成绩统计的正确性、准确性.第二,计算机考试中由于考生能力、主观意识等方面的差异,卷面分数（原始分数）凌乱,难以进行教学与学习研究.需要借助数据分析实现对计算机教学效果的客观认识,以便纠正学生学习中的不足,促进教师计算机教学的改革.第三,数据分析将计算机考试中相对孤立的成绩统一起来,提高了成绩信息的利用、挖掘,有利于对成绩中隐藏信息的发现,促进了计算机教学改革的科学发展.
2关于考试成绩的数据分析理论
2.1原始分数据的转化
原始分就是指考试者未经任何处理的卷面分数.一般情况下分散、杂乱,不利于教学中对整体成绩的分析、研究,看不出计算机教学或考生计算机能力的整体发展趋势.原始分数据转化就是将考生的卷面成绩转化为标准分（将孤立的成绩转化为一种地位量数）,以便为学习研究和教学研究提供支持.在转化过程中,考生的成绩排位不受考题的难以程度和原始分数高低影响.例一：比如四百个人参加计算机考试,A的成绩是85分,此次考试题目较容易,在四百人中A成绩的地位处于中间档次.同样,四百个人参加计算机考试,A的成绩是62分,此次考试题目较难,在四百人中A成绩的地位仍处于中间档次.那么两次考试A的标准分地位是一样的,表明了A的计算机学习很稳定、教师的计算机教学对于A无太大改变.
2.2分数增值数据的生成
分数增值显而易见就是学生成绩的增加分值,主要应用在学生计算机学习进步的程度的评价.在操作中,先对学生的原始分进行统计,输入一个分数值.在对学习一段时间后（接受教师教育一段时间后）的成绩进行统计,得到一个输出值.最后结合输入值和输出值的差异评价学生的学习和教师教学的效果.
综上所述：第一,分数增值是依托原有的基础成绩进行和现有成绩的比较实现的.第二,分数增值需借助计算机强大的统计功能和处理功能才能实现,并确保了增值评价的效率.第三,分数增值更关注学生的成绩变化而非分数本身,确保了对学生学习、教师教学评价的科学性、公正性.
2.3其他数据分析理论
除上述数据统计理论以外,还有一些计算机考试成绩的数据分析理论.如结合题型对学生各题型的成绩进行统计,利用统计数据的比较、分析研究探索学生学习中存在的问题以及教师教学中的不足.总之,考试成绩的数据分析理论就是依托计算机强大的数据统计、处理功能,实现对学生学习评价、教师教学评价的更科学、更公正,以促进教学活动水平的提高.
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3计算机考试成绩的数据分析
在计算机考试中进行考试成绩的数据分析,其目的也是为了实现教学效果评价的更科学、更公正.第一,标准分数据的应用.一方面标准分数据的应用更直观的反应了学生计算机学习在总体中的地位.如该生的地位量数超过了80%的同学,说明他的学习比较优异.反之有80%的同学超过了他,那么就需要对他的学习方法、学习态度等进行分析、思考.另一方面标准分数据的应用客观的反应了学生计算机学习的状况.如例一中,不能因为学生卷面成绩的下滑或提高武断的评价学生的学习和老师的教学.而应结合标准分的地位量数客观评价.此外,标准分数值的应用还清晰的反应了个人或某个集体（班级、学校等）计算机成绩的变化情况,以便教师进
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4结语
计算机考试只是检测计算机教学的一种手段,计算机考试成绩的高低与考题的难易程度等有很大关系,不能直接的、客观的反应计算机的教学水平.计算机考试成绩的数据分析理论为计算机教学评价提供了科学的、公正的评价途径,对改善学习计算机学习效果、提高计算机教学改革的有效性有积极的意义.
参考文献
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[2]姚徐,数据挖掘在计算机等级考试中的应用[J].计算机光盘软件与应用,2013（01）：55-56.
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作者单位
吉林省普通中学考试办工作办公室吉林省长春市130022
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