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学员方面论文范文,与EMBA招生考试中的问题与改革相关论文参考文献格式
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0;事情.而以轻松学习为主要形式的EMBA教育,其相对较低的入学门槛、宽松的毕业环节,为许多没有资历但又迫切想要获得硕士学历的有为青年提供了新的平台[4].在目前我国批准开办EMBA项目的各大高校中,完全符合报考条件的学员数量非常有限,以至于无法达到国家教育部学位委员会批准下放的招生指标的一半,很多高校逐渐降低对申请学员的入学门槛[5],以期扩大办学规模.因此,国家教育部学位委员会专门针对EMBA招生环节出现的情况下发了有关文件,增加了一部分大专学历的申请学员比例,使得一部分虽不具备相应学历但确有培养潜质的有志之士能够获得继续深造的机会.笔者认为,这种现象的出现,对于我国EMBA专业学位教育的发展与品牌的建立没有好处.目前,学员们在做选择时看重的依旧是名牌大学和中外合作办学的EMBA.几乎所有的办学单位都在利用自己的品牌与资源扩大EMBA的招生规模,从而导致高校间两极分化现象的出现,差距也变得越来越大.
首先,是地区间差距的拉大.中南、东南、华北等经济发达地区的高校在招生环节中,总体生源数量与学员质量明显比西部地区要好,生源的指标也明显优于其他地区.这与我国经济资源和教育资源的分布现状是匹配的.经济发达地区的招生规模与优秀生源占到全国生源总数的近八成.
其次,高校间因教学质量及资源的分布不均形成新的差距,最终导致“两类分化”出现在我国EMBA专业学位教育之中.
第一类是拥有高标准的学习费用、高质量的生源、良好招生情况的清华大学、北京大学、中欧国际工商学院等五所高校.这些学校的招生指标基本每年都能用完.这一部分的高校数量占EMBA院校的20%,招生规模与质量却超过全国EMBA的50%[6].
第二类是剩余的59所高校.它们虽然也是全国或区域性的重点高校,但由于种种原因,招生情况普遍一般.自2002年开办EMBA教育项目开始,各高校的招生规模原本应在25人以上[7],由于资源的分布不均,导致个别办学的高校连开班的最低规模都无法达到,连续几年没能顺利开班.招生指标的急剧“过剩”,使得这一部分高校瓜分着剩余不到50%的生源.导致这种状况的原因有以下几个[8]：
其一,不同企业性质和企业规模之间存在差异.如沿海企业一般为民营和外资的性质,实力雄厚,负担EMBA费用也相对容易[9].而一般内地企业的综合实力都稍欠.其二,地区间经济存在差异.如沿海地区经济较为发达,需要大量的高级经营管理人才,对EMBA教育项目的发展具有一定的促进作用.其三,认识和观念存在较大差异.沿海地区对EMBA教育项目的认识和理解都较为成熟,也充分认识到EMBA所带给个人及社会的价值.而内地的企业对EMBA教育项目认识不足,甚至存在误区.其四,对EMBA教育项目的内在需求存在差异.沿海地区的人大多认为EMBA教育项目是自身素养提高的一种手段,而内地对EMBA教育项目的认识存在较强的功利色彩.其五,我国“北上广”等地高校云集,在名校品牌上较其他地区具有更加突出的影响.
三、提升EMBA招生考试质量的建议
自我国开办EMBA专业学位教育项目以来,很大一部分人对它的认识始终停留在“富人俱乐部"或“学校摇钱树”的概念当中.很多学校在巨大的经济利益推动下,将EMBA专业学位教育作为创收的重要来源.有些高校从招生考试初期,至入学到培养阶段,甚至到毕业这样的关键环节,逐渐形成了环环相扣的“走过场,大仪式”.如此破坏EMBA专业学位教育的教育本质与初衷的非良性运作模式,必然使人们对再教育产生不良印象,以至于造成EMBA专业学位教育的口碑与品牌的巨大落差.因此,改革EMBA专业学位教育的招生考试方案成为亟待解决的重要课题.
招生考试是EMBA专业学位教育教学工作的重要环节之一,也是各个EMBA专业学位教育的办学单位展开生源竞争的重要手段[10].生源质量是EMBA专业学位教育赖以生存和发展的命脉,同时也直接影响着所培养人才的质量.要想在全国EMBA专业学位教育的大蛋糕中占有一定的份额,就必须采用多样化、综合型的招生考试方式进行人才筛选,以提高招生考试选拔人才质量的效果.
主管部门转变职能首先要改变的就是“一管到底”的模式,加强指导、监督与服务.其一,完善现有国家高层次人才培养体系的总体发展战略与模式,引导招生高校明确人才培养方向；其次,在完善EMBA专业学位教育的教育质量、监督体系的基础上,为规范办学高校的招生行为,进一步通过质量评估、信息公开的途径以及全社会的共同监督,最终实现其职能的转变；其三,需加大社会舆论导向作用.加强EMBA专业学位教育的宣传力度以及政府对EMBA特殊群体的政策倾斜,建立国家层面的高端商务交流平台,搭建国际EMBA沟通互访学习,吸引国外企业家来华学习、投资.（二）改革考试方式
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现行EMBA专业学位教育的招生考试方式仍将维持相当长的一段时间.因此,考试方式的改革可以从不同阶段进行.
一是近期计划.严格考试纪律和选拔人才的流程是尤为重要的,强调面试在招生考试录取工作中的决定性作用.首先,资格审查内容要包含申请学员资历的要求、工作能力与业绩、领导专家的推荐内容,以及笔试考核所侧重的主要内容[11].其中特别要包括申请学员的管理经验、管理能力及发展潜力的考察.其次,建立以招生导师（组）为核心的面试小组,考核要深入细节,即考察学员的职业成就、学习能力、个人潜能和领导技能等.对面试不达标的考生,即使笔试成绩优异也不能通过考核,实行“一票否决”原则.
二是远期计划.一定要借鉴欧美国家成熟的EMBA招生模式.首先,建立统一的社会考试服务机构,资格考试要全国统一进行,每年两次.考试主要是考察EMBA申请学员的管理、综合能力,考试方式采取机试、笔试等,考试成绩有效期为三年,成绩报告单的评判与寄送都由考试服务机构统一负责.其次,申请学员可根据招生单位不同的资格考试合格分数线进行学校申请,并向学校提供相关的资格审查材料,例如个人报名申请表、简历、教授与主管领导的推荐信等.招生办学单位受理申请学员的资格审查材料后,可对个人资格材料进行审核,确定是否录取.同时,面试成绩也不可忽视.招生导师（组）要根据申请学员的申请材料及面试情况综合考量.
（三）逐步推进EMBA专业学位教育的国际化发展
为了逐步推进EMBA专业学位教育朝高层次、高水平的国际化发展[12],除了要能够走出去,还要能够引进来,要大力提高EMBA专业学位教育的留学生比例.所谓“留学生比例”,就是要逐步地建立起EMBA专业学位教育的招生与管理新型模式,实行国际化的教育理念与标准,能够吸引全球卓越的企业家们、高端企业的CEO及各行业的投资者来我国攻读EMBA专业学位教育.现阶段,我国EMBA专业学位教育属于一个逐步发展的阶段,其质量提升正
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