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关于德育教育方面论文范本,与乡镇中学学生德育教育问题相关论文答辩
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随着社会的发展和科技的日益进步,先进生产力为教育的进步做出了巨大的贡献,而另一方面,却给德育教育工作带来了一定程度的挑战.信息化时代的来临,使得传统的农村德育教育工作显得尤为不适应,诸多问题正不断暴露出来.
农村德育教育主要存在问题：
一、学校对德育教育重视程度不够.
首先,目前学校的德育教育存在形式大于内容的情况.部分学校存在德育教育就是“开班会”,就是强调纪律,就是单纯的教师宣传,而忽视了最关键的学生内化的过程.学校的德育教育目标过高,远远超出学生现有的认知水平,这就出现了学校德育教育搞得如火如荼,而学生问题依旧存在的现象.
其次,学校仍然存在重智育轻德育的问题.由于长期受应试教育的影响,使德育的评价机制一度偏离正常轨道.而农村中学这种情况往往较城市更加严重,教育资源的缺乏,致使学校对学生评价形式单一,唯成绩论,在这种不全面的评价机制下,学生的人生观、世界观和价值观不免受到错误影响.
最后,农村中学教师水平参差不齐.现在仍在岗的农村教师中,并非所有教师都是正规师范专业出身,有部分资历较深的老教师并非师范出身,而仅仅是接受过短期集中教育教学培
关于德育教育方面论文范本
二、家庭教育的缺失.
随着农村城市化水平的不断提高,大量耕地被征用为建设用地,越来越多的学生家长选择外出务工或从事个体经营,对学生的关注程度有所欠缺.学生家长多文化水平较低,初中、中专毕业占多数,这些家长对教育工作者仍然有传统的敬畏感,在学生教育的各个方面,往往选择全权托付给学校和教师.学校与家长的沟通程度不够,除了个别情况的单独约见之外,绝大部分家长只有在每学期的家长会上与教师见面,而在见面期间,家长关心的一般以成绩为主,即使提到学生学习之外的表现情况,最多也只是以训斥的方式来解决问题,鲜有家长向教师咨询学生品德方面的问题.
家长外出务工导致的另一个问题就是家庭中出现“隔代教育”.父母一代对于学生尚有学习成绩方面的要求,而祖父母一辈对学生更多的是将精力用于生活的照顾,同时“隔代亲”导致溺爱、重男轻女思想导致对女学生的忽视都会给学生出现品的方面的问题留下伏笔.
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三、社会环境影响校方的教育成果.
社会的发展对于学生的德育教育是把双刃剑.一方面,它为学校德育教育提供了更多元的途径和更丰富的资源,另一方面,不同的观念对传统的道德理念造成了巨大冲击,学生投入社会,参与社会活动时,整体社会氛围与学校德育教育的内容存在一定程度的偏差,学生在学校教育和社会生活之间无从选择.尤其是商品经济时代的到来,物质的重要程度在学生心中日益加深,举个简单的例子就是从“拾金不昧”到“拾金不退”,教龄长的教师也许能从近十年来的教育中发现这一点.
农村德育教育问题产生原因：
一、现行的德育教育方式与时展发生脱节,不能够适应社会形势,阻碍了学生的身心健康发展.
二、学校评价体系单一,考试成绩成为评价学生的唯一度量指标.
三、教育资源匮乏,图书馆、科技馆、展览馆等教学基地的匮乏,不但限制了教师在教学工作中的发挥,又影响了学生对前沿信息的获取.
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四、学校、家庭、社会衔接性差,家庭对德育教育的忽视以及不得法、社会不良风气的影响,使学校成为德育教育的“孤岛”.
解决方案：
一、从学校方面来说,首先,应在全校范围内树立正确的德育观,始终要把德育教育工作摆在与智育同等重要的地位进行落实,同时,根据教材,结合学校所在地的实际情况,在深入了解学生认知水平的基础上,进行有针对性的适合本校学生的德育教育,积极开发校本课程.在教育过程中,要充分尊重学生的发展,坚持以人为本,培养学生树立正确的人生观、世界观、价值观.
其次,要加强教师队伍的培养,坚持“走出去、引进来”的思路,鼓励教师把握各类学习机会,积极参加德育教育培训,向外学习先进的教育理念.加强教师自身道德水平,是教师真正做到“学高为师,身正为范.”
再次,重视隐形课堂在德育教育中的作用,以良好的校园氛围感染学生,让学生的道德认识和道德水平在潜移默化中得到提升.
二、从家庭方面来说,家长要对学生负起德育教育的责任,同样也离不开学校的引导.农村家庭家长文化水平较低已是既定事实,因此学校需要酌情对家长进行培训,向家长灌输家庭教育对学生成长所起到的重要作用是学校替代不了的.同时,通过开展“家长学校”,建立“家校联系册”等方式,向家长提出具体要求,帮助家长在家庭生活中指导、规范学生的行为；提高家长会的频率,除了每学期开学、期中考试后的家长会外,有选择的展开小规模家长会,通过与家长沟通学生校外表现情况,做到及时发现,及时纠正.对于在外地工作的学生家长,要督促其尽到家长的职责,要求家长自觉遵守《中国家长教育行为规范》,自觉履行抚养和教育子女的法律责任和道德义务.提倡家长身教与言教相统一,家长要提升自己的品位和威信,为孩子的成长提供良好的环境和精神支持.指导家长掌握一定的亲子沟通技巧,鼓励家长与孩子交朋友、增进感情,真正走进孩子的心灵.
三、从社会方面来说,应当进一步加大对农村基础教育的投入.各级政府要积极争取资金,改善农村学校硬件办学条件.让农村的孩子能获得与城里学生一样的学习环境,努力推进农村学校的三通两平台建设,让学生从真正意义上感受到宽带网络校校通、优质资源班班通、网络学习空间人人通.各乡镇也应着力建设图书馆及电子阅览室,增加图书种类,让学生有书可读,有资源可利用.
其次,各乡镇应做好宣传教育工作,提高正面宣传力度,让学生们从实际生活中感受到“真善美”,进而可以在一定程度上帮助学生们树立正确的人生观和价值观.例如做好农村道路两侧的展板、好人好事宣讲进校园、组织学生观看典型人物事迹影片等活动.
再次,要为学生创造亲身感受社会美德的行为.相对于单一的课本教学,实践的作用同样不容小觑,校方应当与社会团体积极合作,针对不同年龄、不同层次学生的特点,学校德育处可以给学生们搭建展示自己的平台,例如：组织学生参加体育活动、社区劳动,参与学校管理.
最后,各级政府应当落实好“三下乡”工作,这一工作针对的不仅是学生,也有助于农村整体社会风气向文明的方向发展.
德育教育无论在何时都是我国教育的重中之重,对于农村教育来说更是如此,所以,我们应当将德育教育贯穿于教育工作的始终,以保证每一位学生身心的健康发展.
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