关于自主学习方面论文范文,与基于专题学习网站的学生自主学习能力培养相关论文查重

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摘 要：随着科学技术的发展,现代教育技术广泛运用于教学中,利用专题学习网站进行网络化学习,是网络教学模式的一种新形式.本文通过对当前高职院校学生自主学习现状的分析,提出了通过专题学习网站的建设与实际应用,提高学生自主学习能力的建设思路.

关 键 词：专题学习网站高职学生自主学习能力

中图分类号：G642.0文献标识码：CDOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.04.010

随着计算机技术的迅速发展和多媒体技术的普及,人们接受教育的方式也发生了巨大的变化,利用网络学习成为人们获取知识和培养能力的一种方式.专题学习网站通过学习者自主性的探索、研究、协作来解决问题,提高学习者获取信息、分析信息、加工信息的能力.如何通过专题学习网站的建设和应用,引导学生自主学习,主动探究问题,值得我们去研究和探讨.

1发挥学生自主学习能力的重要性

自主学习是以学生作为学习的主体,通过学生独立地分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标.自主学习能力的培养需要我们改变传统的教学模式中过于强调接受学习、死记硬背、机械的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力.

传统教学模式以教师为中心,忽视学生的主体地位,这种被动学习的方式不利于学生自主学习能力的培养.在平时的教学实践过程中也发现学生的自主学习能力令人担忧.主要表现在如下几点.

1.1学生缺乏自主学习意识

由于受传统的“以教师为中心”的教学模式的影响,学生在学习过程中对老师过分依赖,老师讲什么,学生学什么,对学习的认识是“老师要我学”,而不是“我要学”,学生自己并没有明确的学习目标和学习计划.

1.2对学习资源的利用不够

大部分学生的学习内容局限于课本和老师在课堂上讲授的内容,对网络上丰富的学习资源和图书馆、市场上的书籍没有合理地利用.学习资源的局限性也抑制了学生学习自主性的发挥.

自主学习学术论文撰写
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1.3缺乏科学的、系统的学习方法

有些学生虽然有要自主学习的认识,但是却没有合适的学习方法,还是依赖过去长期养成的学习习惯.这在无形中也影响了学习的进步和发展.不能达到理想的学习效果.

因此,如何培养学生的自主学习能力,提高学习效率已经成为迫在眉睫的问题.

2专题学习网站的建设

专题学习网站是在互联网的环境下,围绕某门课程与多门课程密切相关的一个或多个学习专题而展开深入研究的资源学习型网站.专题学习网站一般包括专题知识、专题资源库、专题学习的协商讨论空间和专题学习评价系统四部分.在课题研究的过程中,提出了有利于提高学生自主学习能力的专题学习网站的建设思路,在此利用“Java程序设计”专题学习网站开展自主学习活动为例进行探索.

Java程序设计专题学习网站是一个向学生提供大量的Java程序设计开发专题学习资源的网络学习交流平台.本专题学习网站由“结构化知识”、“扩展性资源”、“网上协商讨论空间”、“网上评价系统”、“辅助模块”等功能模块构成,其网站框架图如图1所示.

图1：Java程序设计专题学习网站框架图

2.1结构化知识

通过网上收集、整理或由教师自行建设的和本课程相关的文本、图像、视频等教学媒体,以恰当的形式被组织在网站中.通过结构化知识的展示,可以使学生明确学习目标.

2.2扩展性资源

扩展性资源是对结构化知识的扩展和延伸.充分利用网络教学资源,通过收集、整理、制作与本课程相关的教学资源库,将资源与课程内容融合,在学习过程中为学生提供各种信息资源,支持学生自主学习的需要.提供跟课程相关的认证信息,让学生在认证考试中进一步提高自己.

2.3网上协商讨论空间

网上协商讨论空间是老师进行网上答疑指导和学生远程讨论的区域.该区域为学生自主学习、协作学习的开展提供了有利的空间,为教师与学生、学生与学生之间的沟通提供了很好的平台.

2.4网上评价系统

网上评价系统提供了在线提交作业的平台,通过对学生作业的评价,学生可以及时了解自己的知识掌握情况以及相关能力的发展情况,及时进行知识的补充与能力的培养.

2.5辅助模块

辅助模块提供了一些课程公告、技术动态信息,让学生及时了解课程的一些前沿信息,适时地进行一些前沿知识的学习.

3基于专题学习网站的教学实践

通过专题学习网站,学习者可以利用网站提供的丰富的学习资源,根据自己个人的学习特点和兴趣,按照自己的学习方式自由地选择学习的内容、时间和进度,按照适合自己的方式学习.在利用专题学习网站促进学生自主学习能力培养的实践过程中,按照如下设计思路进行建设,有利于学生开展自主学习过程.

3.1提供丰富的学习资源,促进学生的自主学习

完善的专题知识和巧妙的教学设计,是学生实现自主学习的重要前提.为了满足学习者的需要,在“Java程序设计”专题学习网站中,设立了“Java语言基础”、“Java面向对象编程”、“Java输入输出”、“Swing图形界面”、“数据库编程”五个知识模块.每个知识模块以完成一个具体的学习任务为主线,把教学的相关知识点隐含在每个任务中,根据任务的难度要求学生进行自主学习或交流合作,引导学生利用专题学习网站查找资料,通过对学习资料的自主学习和分析,找到解决问题的思路和方法.

本专题学习网站已在淮安信息职业技术学院11级、12级软件技术专业学生的“Java程序设计”课程的教学中使用.教学实践证明,本专题学习网站能调动学生学习的主动性和积极性,加强学生对所学知识的理解和应用.3.2提供方便的互动交流平台,为学生自主学习提供服务

学生自主学习不是完全独立的学习过程,在自主学习过程中与教师、与同学之间的沟通和交流是必须的.利用专题学习网站的在线留言可以相互探讨遇到的困难和解决问题的思路.使学习者彼此提高学习技能,增强自信和学习动机,改善学习态度；培养团结互助合作的精神.如果学生在课程上遇到很难解决的困难,也可以通过在线、E-mail与课程任课老师进行交流和沟通,在这个过程中教师可以提出一些学生可能没有意识到的关键问题,或对复杂问题进行启发和点拨,引导学生思考问题.通过专题学习网站的在线留言、E_mail、即时通讯等网络联络工具实现师生之间、生生之间的讨论和交流,使学生在合作竞争的良好互动环境中查漏补缺、共同进步,取得更好的学习成果.

3.3加强学习效果的评价,完善学生的认知结构

学习评价是专题学习网站所必须的设计环节.在自主学习中,最重要的是学生自主探索、建构知识的过程.合理及时的信息反馈是维持学习者学习动机和积极性,确保学生学习质量不可缺少的一部分.在专题学习网站的设计中,应为学习者设计出针对性强、具有一定梯度等级的强化练习,以便让学生进行自我评价,并及时提供反馈信息.做到过程评价与结果评价并重,自我评价、教师评价、专家评价和学生互评相结合.

在Java程序设计专题学习网站中,提供了作业上传、过程考核、成果展示等模块,及时了解和反馈学生的学习情况.学生的解决方案可以通过作业提交上传到网站,教师通过对学生作品的批改掌握学生的学习情况并及时通过网络给出反馈,对每个学生作出适当的评价和小结.最后教师通过提出一些可直接或间接运用所学知识解决的问题和情境,促使学生灵活地运用新知识解决新问题,以实现知识的迁移.

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