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高中英语类论文范文数据库,与新课改下高中英语互动教学模式的实践与探究相关论文提纲
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摘 要：随着新课改的进行,我国高中对于英语的教学也提出了新的要求和希望.传统的教学模式是以教师说教为主导的教学方式,已经不能满足新课改对高中英语教学的要求.因此,我们有必要对传统的教学模式进行改革,找到最适合高中英语教学的方式,从而对高中学生进行更好的英语教学.为了适应当下的英语教学趋势,基于国内外课堂互动理论的研究以及课堂互动在英语教学中的发展趋势,构建课堂互动的教学模式是势在必行的.
关 键 词：新课程改革高中英语互动教学模式实践与探讨
高中的英语教学是以课堂教学为中心展开的,课堂的效果是否理想直接影响其效率和质量.英语的教学目的不仅是为了适应高考的潮流,在一定的程度上也是为了锻炼和培养学生在以后工作中的交际能力,使学生可以更好地发展.然而当前大多数高中生对于英语学习并不感兴趣,因为没有好的语言环境,所以感觉英语的学习特别枯燥.而互动式教学模式的运用恰好可以改变这一现象,以加强学生与教师、学生与学生间的互动,在一定的程度上能增加学生的学习兴趣和积极性.下面本文就针对高中英语教学中互动教学模式的运用进行分析.
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一、高中英语课堂互动教学模式的现状
当前高中英语课堂教学缺少互动性,在课堂上都是以教师的“教”为中心,在大多数课堂上教师只注重知识的传授,而不注重与学生的交流和对知识的探讨.教师一堂课中教学结束后,时间已经所剩无几了,学生也无法快速进入互动状态,导致高中课堂互动教学无法很好地进行.其具体表现在这样几个方面.
（一）课堂气氛沉闷
教师无法带动学生对互动的兴趣,课堂互动过程中沉默现象突出.因为教师平时在英语教学中不与学生进行互动,当突然与学生互动时,学生放不开自己,不知道怎么做,导致互动课堂冷场.这是高中英语课堂互动教学中的一个普遍现状.
（二）课堂地位很难进行转变
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高中课堂从前是以教师为教学的主体,学生在课堂中处于被动地位.教师只进行说教式教学,不与学生进行交流.由此导致学生和教师的地位在短时间内得不到改变,从而互动教学不能有效地进行.这也是高中英语互动教学的一个现状.
（三）学生对英语教学中互动模式的兴趣不高
英语互动教学模式是为了适应新课程改革而进行的,在传统的高中英语教学过程中并没有体现,导致学生对这一教学模式没有正确的理解.而且高中英语的学习过程非常枯燥,学生没有学习兴趣,从而导致学生对英语教学模式的改变也不感兴趣,进而影响互动式英语教学模式的运用.这也是高中英语互动式教学的一个现状.
二、构建高中英语课堂互动教学的要求
新课程改革理念的提出,在很多方面都对英语教学提出了新的要求,对英语互动式课堂的运用就是其中的一个.而要有效地对互动式教学进行应用就要在英语课堂中做出改变,同时也提出了一些要求,下面本文就对新课程背景下高中英语课堂互动教学的要求进行具体的分析.
（一）课堂互动教学对教师的要求
新课程理念要求教师根据语言教学的规律积极有效地开展英语课堂互动教学.教师在授课的过程中要鼓励学生大胆地学习和使用英语,给学生一定的时间和空间自主地对英语进行学习.对于比较内向和英语基础不好的同学提供帮助,给他们制造使用语言和互动交流的机会,让这些同学也尽情地去学习和互动.教师也要改变传统的教学模式,把学生放在课堂的主导位置,把课堂变成一个和谐民主的地方,建立融洽的师生关系.
教师在教学直接引语与间接引语时,就可以与学生进行互动,其可以先对代表性的句子进行分析.例如：
（1）陈述句直接引语：“IlikeEnglish,”shesaid.
变间接引语：ShesaidshelikedEnglish.
（2）一般疑问句直接引语：“Didyouseehimyesterday?”sheaskedme.
变间接引语：Sheaskedmeif/whetherIhadseenhimthedaybefore.
（3）特殊疑问句直接引语“Whenareyouingback?”thegirlaskedhermother.
变间接引语：Thelittlegirlaskedhermotherwhenshewasingback.
让学生自己分析、讨论,总结出直接引语和间接引语的转换方法.这样更能吸引学生的注意力,培养学生自主学习的能力.
（二）课堂互动教学对学生的要求
在高中英语互动教学模式运用的过程中,除了对教师有一定的要求外,对学生也是有要求的.首先学生要配合教师的工作,在交流的时候要给教师回应,主动发言,不能让互动课堂变成沉默课堂.还要锻炼学生的表达能力,提高其英语能力和水平,从而使英语互动课堂能更好地进行.
（三）互动教学对教学方法的要求
教学方法是课堂教学的中心,所以在互动教学进行的过程中就要注意教学方法的运用.要尽量运用适合互动教学的教学方法.这就要求教师在备课的时候运用合理的教学方法,该方法要能够促进师生进行互动.
在学习主语从句的时候,教师可只对语法进行解析,让学生自己造句.教师可以先总结出it做形式主语的从句的结构,“Itis+过去分词+从句”或“Itis+形容词/名词+从句”还有“It+不及物动词+从句”.在进行讲解后,把课堂交给学生,让学生分组讨论造句.如此,学生就不单纯是把知识点死记硬背下来,而是在使用过程中理解了.这在处理每个单元的Languagepoints的过程中也同样适用,印象会比只听教师讲解要深刻得多.
三、高中英语课堂互动教学的应用方法
（一）现代教育技术对互动教学法的应用
现代教育技术包括对多媒体的应用.在用多媒体对英语进行教学的时候,就可以把互动教学方法融入进去.多媒体教学是一个比较灵活的教学方式,而互动教学也是如此.所以,把这两种方式相互融合并运用,可以达到理想的效果.
（二）通过提升学生的学习情趣进行互动教学法的应用
学生的学习兴趣对于课堂教学来说是非常重要的.如果一节课能吸引学生的学习兴趣,那么这节课的效率和质量就很高,所以让学生喜欢互动教学,那么互动教学在英语教学中就可以得到很好的运用.
在学习复合从句的时候,由于句子复杂,学生不理解句子,进而对学习失去兴趣.这时教师可以把一个复合句分成几个句子,如：Heisaman.Canhewaitforbreadformthegovernment?是两个句子,通过交流,让学生自己组合,组合成Beingaman,canhewaitforbreadformthegovernment?这样即可以提高学生兴趣,同时也加深了学生对于现在分词（短语）充当状语这一难点的理解.
（三）通过教师的授课过程加深互动教学的运用
教师的授课方式直接影响着互动教学效果.只有教师正确地运用互动教学才能加强学生的理解,进而使互动教学在英语课堂中得到有效运用,达到想要的授课效果.
在教师授课时加入互动环节,可以通过句型学习让学生自己造句与教师进行语言交流,如学习像tryone’sbest/makegreatefforts/doone’sbest/dowhatonecantodo这样的句型时,教师可以只解答句型问题,其他的造句由学生自己进行,这也是一种教师和学生的互动.
互动课堂教学模式可以为学生创造大量自主学习以及交流的时
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