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教育是中华民族振兴和社会进步的基石,努力办好人民满意的教育是小学义务教育的发展方向.小学音乐教育城乡一体化发展旨在要均衡发展九年义务教育,大力促进教育公平,合理配置教育资源,重点向农村、边远、贫困、民族地区倾斜,增强教师教书育人的荣誉感和责任感.教育公平充分显现出党对农村素质教育的关注与殷切希望.城乡一体化发展一直是我国关注的重点问题,城乡统筹发展不仅体现在经济建设上,义务教育的城乡统筹发展更是科教兴国战略完好实现的重要基础.苏联的著名教育家苏霍姆林斯基曾说过：“教育属于每一个人.每一个人都享有受教育的权利.”中国作为一个农业大国,乡村人口比例庞大.农村教育的发展更是关乎到兴邦之基.

随着素质教育的推进,学生的审美教育日益被关注,音乐教育作为塑造人们审美品质的重要分子影响着现今的素质教育发展进程.音乐以其与人类情感的空间与时间的同构关系传递着情感体验的精华,音乐以其与人类情感的微妙传动作用牵动着人类本质力量的释放.人们在音乐的情感体验之中感受着人性与自然的和谐,感受世间爱的萌动.音乐以其独特的品质构建着人类审美的彩虹桥.在素质教育蓬勃发展的今天,小学音乐教育作为审美教育的基础阶段更是不可小觑.然而现今我国农村音乐教育的发展境况让人堪忧.在我国很多乡村小学没有音乐课,有很多学校即使有音乐课也不是专业的音乐教育老师在教授.严重的音乐教育城乡失衡影响着全民素质教育的实现.教育作为我国公民享有的权利,更应以公平的姿态彰显教育的光辉.教育公平不仅体现在基础设施建设上,师资的公平才是重中之重.师资公平才能有效地实现教育公平.

解决师资的均衡发展,仅仅靠政府政策扶植是远远不够的,问题的症结在于对教师职业审美的解决.这有赖于高师音乐教育对于学生执教审美理念的引导与塑造.

一、音乐教师执教审美的正确引导

我国高等师范音乐教育是培养中小学音乐教师的摇篮,由于长期受到专业音乐院校教学要求的深刻影响,导致了高师音乐教育教学方法与教学目标的不相符,教学的实施无法真正地实现高师培养合格基础音乐师资的目标.在高师教学中,由于完全采用音乐表演专业的教学模式.导致学生更迷恋于“上舞台”而对于“上讲台”则抱着消极的态度.高师是在培养基础音乐师资,是在培养实施美育的人才,无法体会到教师这一伟大职业的美怎能热爱教师这一角色?又何谈“传道、授业、解惑”?

现今社会人们扭曲了物质观的理念,把金钱和功利这些狭隘目标作为自己的生活方向,忽视了物质基础决定上层建筑的大义.全民物质的发展才能实现全民文明进步.狭隘的物质价值观只会让人民沉迷于贪图享受的堕落中.

审美是牵引人实践的内部动因.美是人们产生心理愉悦的符号外显,审美是人们对于美的倾向.人们会按照自己的美的规律认识、改造世界.高师音乐教育应该树立学生崇高的学习观念,让师范生的学习摒弃功利的世俗做出音乐执教者应有的审美判断,把学习目标定位为：传播音乐情感,实现全民审美提升.高师音乐教育应该教学生拥有一颗艺术的心去感受生命和世界,感受一种诗意的生存和审美精神.让音乐审美教育者做出学习音乐师范专业的基本判断.让学生去升华自己的自我价值实现方式,站在全面推进全民音乐教育的高度,带着教师职业修养的信念到音乐教育发展薄弱的地方去实现音乐师范的审美价值.只有水桶的每一块木板都长高了,华人的音乐审美之水才能越聚越高,人类的素质教育才会长足发展.因此农村教育这块木板要加固提升才能更好地保障素质教育的全面发展.

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音乐教师的师范情操的引导不仅要在高等师范院校的培养中渗透更要在教学实践的情感体验中去感悟升华.

二、.通过职业实践引导执教价值观

人类通过学习营造着这个世界.但是学习过程又必须融入到人类通过彼此对话而建立的能够被共享的,并能被理解的个人体验之中.体验学习是在让学习者与正在被研究的真实世界建立了直接的联系,并与正在被研究的现象发生直接的碰撞.人们只有通过实践,与人、与事交往才会获得情感体验,从而形成审美观念.由此可见要形成师范审美就要建立人们与工作的交往实践平台,提供给学生塑造师范审美的情感体验机会.

身为教育工作者,我们的职责是“育人”.在国外的艺术院校的学生会走上街头演绎自己的音乐,让这个流动的街头品评他们的音乐修养,对于这些学生来说走上街头时如此荣幸的事情.演员可以在街头演绎,那么我们的教师同样也可以走上街头,形成街头教育啊.街头教育是教育平等的现实写照.是十八大教育公平的体现.我们应该给予所有想接受教育的人应有的教育,我们可以组织学生分组抽出几个小时来,满足这些孩子的求知渴望.如果我们高师能够把这些孩子组织起来.根据这些孩子的不同程度划分小组,让不同年级的学生进行实践.不仅是给予我们的学生提供实践机会检验自己的所学,总结

关于音乐教育相关论文范文

我国应充分调动社会力量发展贫困落后地区素质教育,高等师范院校可以通过与收容所和希望小学结对子的教育实践活动,让学生体悟作为音乐教师的真实价值,明晰音乐教育工作者的神圣使命,从而提升师范生的职业素质,让学生能够积极投身于农村音乐教育之中,以国之大义为己任,做人民满意的教师.

“有教无类”,音乐属于每一个人,每一个人都有学习音乐的权利.在音乐的圣殿里没有贫贱高低.音乐教育亦没有高低贵贱之分,音乐教师不要放弃任何给予人们体悟音乐的机会,应尽自己最大努力让人类体验到音乐之美.音乐教育者需要不断提升对音乐的理解,提升对于教师职业的理解,升华教师职业的意义.

音乐教育的城乡一体化发展有利于全民审美素养的提升,有利于全民文明的共同进步,师资的城乡合理统筹分配是音乐教育的城乡一体化发展的症结.教师是人类灵魂的工程师,音乐是人灵魂的情感摹写,音乐教育工作者应携手共进让“教师“二字不在只是那光环似的头衔,用我们的真情实感去彰显教师在社会中的价值.音乐教师应该以润物无声的品质去情溢满园桃李,应该以无怨无悔的坚毅去芬芳祖国的大地.城乡一体化的音乐教育历程曲折而漫长,但我们坚信,音乐教师的高尚情操与辛勤汗水必会铺就一条五彩的教育公平之路.

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