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关于电子商务类论文范文例文,与职业院校电子商务专业实践教学的相关论文开题报告
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三）推行“双证书”制度,提高学生的就业竞争力
职业资格证书是反映劳动者专业知识和专业技能水平的证明,是劳动者进入就业岗位的凭证.为了调动学生学习的积极性,提高学生的就业竞争力及学生在企业工作的自信心,提高社会和用人单位对学校及学生的认同度,学校应推行“毕业证书+职业资格证书”的“双证”制度.这就要求把培养学生动手能力和实践能力放在突出的位置,促进学生技能的培养.围绕电子商务专业岗位设置的重点、核心课程构建职业技能标准和认证体系,改革人才培养模式.在教学中,要求学生按照各自的职业岗位规划考取电子商务员或助理电子商务师、助理物流师等职业资格证书.此外,建议学生根据自身的发展需要参加一些其他的考证,如全国计算机等级考试、全国计算机信息高新技术考试办公软件中高级考证、网络编辑员考证、阿里巴巴国内贸易专认证等.但要指导学生拿证不是目的,关键是通过考证学习知识、掌握真实的本领.
（四）加强实践教学的校内实践基地,实施校内工学结合
为了使学生在不出校园的情况下就能在真实的电子商务活动平台下开展电子商务实践活动,给学生提供一个真实的电子商务的实践环境,可在校内建立一个有学生参与的、在校园内部运作的电子商务平台.利用校园电子商务平台,构建校园电子商务实习基地,使学生能进行真实的商务活动,从而锻炼学生运用自身的综合知识解决实际问题的能力,实现“工与学零距离,教师与学生零间隙”的办学模式.校园电子商务平台突破了模拟实践教学环境,将实践教学的平台延伸到企业真实环境下,实现与企业电子商务应用实际真正的“零距离”,开辟应用性人才培养的新途径.
校内电子商务平台主要是以学生实验实习为目的,使学生亲身体验电子商务平台的建设、推广、运作的过程.当条件成熟时,可考虑将校内电子商务平台与校外成熟的电子商务平台进行合作,最终将校内电子商务成为其旗下网站,借用其成熟的技术、支付方式、完善的市场及成熟的流通体系,实现挂名合作后的独立经营者,这样,既可以节省大量的资金和技术支持,也可加强校企合作,同时也会对校园电子商务的发展壮大起促进作用.
（五）建立稳定的校外实习基地
目前很多学校校企合作的企业数量少,合作水平还不高,还停留在顶岗实习,学生就业上,没有深层次挖掘校企合作建设的新路子,新模式.这些困境都制约了电子商务专业实践教学的效果和人才培养的水平.因此,职业院校应采取在多种形式建立多层次、长期、稳定的实践基地.首先,学校与用人单位签订长期实习协议,建立长期、稳定的实习基地.在学习期间,学生可以分阶段、分年级实习,实习结束后回学校继续完成其余课程；其次,学校与企业共同办学,实行“订单式”培养.企业直接参与学校的教学全过程,与学校共同制定培养方案,结合岗位需求组织教学、实习,学生毕业后到企业直接上岗工作；再次,与专门的就业实习服务机构联系,建立实习基地.校外实践基地的建设需要院系领导走出校园,积极联络相关企业,主动上门沟通,与企业、用人单位签订相关协议,尽快建立几个稳定的电子商务校外实践基地；最后,建立一支高素质的实践教学师资队伍除了采取送出去、请进来的方式,还可鼓励教师积极参与电子商务实践教学相关科研项目,结合学校“示范校”项目,自己动手开展一些创造性的电子商务课题研究.
（六）鼓励学生参加各类电子商务竞赛
“普通教育有高考、职业教育有技能大赛”.这是新时期教育部对职业教育内涵建设提出的要求.竞赛内容既有理论设计,又有实际制作,还有社会实践,可以全面检验和促进参赛学生的理论素养和工作能力.通过技能大赛这种特殊的实训模式,学生们把整个知识结构系统起来,在竞争性环境中将课上所学的理论渗透其中,效果非常显著.因此可以说,职业技能大赛是强有力的实训支持.再者,职业技能大赛的竞赛项目贴近企业实际,训练内容符合国家最新职业技能标准,既能涵盖新知识、新工艺的关键环节,又突出实践教学内容的针对性、实用性和操作性.既能够突出专业特点,又能增强学生的动手能力和临场应变能力.（七）创业性创新人才培养
对于电子商务专业学生来说,网络购物是第一个阶段的必备技能,特别是在当今电子商务的迅猛发展时期,淘宝网交易额的惊人数字、团购网站的悄然兴起,无一不催促着人们快步进入电子商务时代.在学生尝到网络购物的甜头之后,学生就会逐渐有了自己开个网店创业的最初想法,这个时候教师可以对学生加以引导,鼓励学生通过参加网店创业竞赛的形式,完成电子商务的教学实践探索,培养学生的创新创业能力.学生可以以团队的形式,完成前期店面建立和装修、商品上传、网络营销和产品推广等工作.学生通过开设网店进行独立经营,亲身感受到了电子商务运营的真实过程,将所学的知识运用到实践中,通过不断的应用、总结,了解电子商务的真实内涵,积累经验,可使应变能力,处理问题的能力得到很好的锻炼.
（八）校企一体化实训基地指导教师团队建设
对电子商务专业学生的创新能力培养,需要指导教师不断提升自己的实践能力.指导教师应加强与企业合作交流,保持实践内容、实践环境与时俱进,通过多种渠道,多方联系,多种培训,支持本校老师获得职业技能鉴定资格,建立职业技能鉴定师资队伍.为提升校企一体化实训基地运行效益,提高学生实践操作能力,制定实训基地指导教师团队建设模式框图,按照“加强校企合作、引聘技术专家、培养教师骨干”的原则,通过“内部培养,生产实践,同行交流,企业引进”等方式,构建互动实训基地教师交流双向机制,建立兼职教师资源库,制定实训基地实践教学管理办法和基地教师能力考核办法,加强兼职教师和基地骨干教师实践能力培养力度,严格骨干教师考核评价,建立实训教学监控体系,培育一支专兼结合的校企一体化实训基地指导教师团队,实现实训课堂与生产岗位的无缝对接.
总之,电子商务人才培养是一个综合性的系统工程,要构建一个合理的、完善的、高效的实践教学体系才有可能培养出受社会欢迎的人才.在教学中,只有不断创新实践教学的内容及手段,使学生在实训中能够直接感受到电子商务的商业化应用过程,并通过理论知识的运用深入理解电子商务原理和过程,提高学生运用专业知识解决实际工作问题的能力,才能突破电子商务人才培养面临的瓶颈,培养出适合社会需求的、具有较强电子商务应用、学习、创新能力的高素质技能型专门人才.
参考文献：
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[2]徐朔,吴霏.职业能力及其培养的有效途径[J].职业技术教育,2012
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[4]黄依珍.中职学校实施工学结合人才培养模式存在问题的研究[J].职业,2011.09
[5]谭玲玲,李文华.创业型人才培养：电子商务专业人才培养模式创新[J].科技信息,2010（1）：789
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