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关于小学数学论文范文资料,与关于新人教版小学数学教材的相关毕业论文模板
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摘 要：人教版小学数学教材是目前适用范围最广的一个版本教材,教材的编写和选用都是以有利教师教学和学生学习为主要关键依据.人教版小学数学教材编排结构体系严谨,提倡算法多样,合理的内容结构安排和容量,体现儿童心理特征的丰富多彩的呈现方式,创新精神与实践能力相结合等是该教材的主要特点.尽管人教版教材有自己独特的之处和许多优点,但其中存在一些不足之处需要不断完善,同时也需要教师恰当有效的运用好教材.
关 键 词：人教版,小学数学,教材,编排特点
自2001年基础教育改革以来,小学教材编写也不断进行改革,在课程标准的指导下不同版本的教材开始发行并且被不同地区学校和教师所使用,其中人教版,苏教版和北师大版等版本教材被使用程度较高.根据调查在广大地区和教师手中使用的量最多的教材版本是人教版教材,由于课改的实行,人教版教材的编写及内容也发生了变化,尤其是小学数学教材,为了更好的使用教科书进行教育教学,我们对人教版12册小学数学新版教材进行了翻阅和研究分析,浅谈了小学数学教材内容的编排特点.
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一、数学教材的概念
关于什么是教材,在教育界学者都有各自不同的立场和观点,对教材概念的阐述有不同的认识.最普遍广义教材的说法是,教材包括了教师在教授行为中所使用的一切素材和手段,是教授和学习的材料,是师生间的媒介,包括教科书、习题集、练习册、教学挂图、音像教材和教学软件等一切教师指导学生学习的材料,教师使用的教学指导部用书和参考书也包括其中.而从侠义上来说,教材是指根据一定的学科的任务,编选和组织具有一定方围和深度的知识、技能的体系,以教科书的形式来具体反映.教科书即我们常说的课本.本文中谈到的小学数学教材就是侠义上的教材,即小学数学教科书.
小学数学教科书是教师进行教学的重要依据.它是教师备课、上课、布置作业和教授学生的知识关键依据材料.所以教师完成教学任务的基本条件就是熟练地掌握教科书的内容,熟悉小学各年级教材的体系,善于使用教科书是一个教师必须具备的教学素质.在教学中,既要根据教学的要求,结合学生的实际,对教科书进行安排和整合,使教科书的内容易于为学生所接受,同时有计划地指导学生阅读教科书,帮助他们看懂教科书上的思维过程和结语,培养他们的自学能力和独立工作的能力.高效使用教科书,提高教学质量,保证教学具有较高的水平.
二、人教版教材与《数学课程标准》
课程不断进行新改革,对教学大纲赋予新的名称和含义,基础性、普及性、发展性的数学教学理念和内容标准在《数学课程标准》被集中体现,《数学课程标准》是教学大纲的继承和发展,是在《基础教育课程改革纲要（试行）》的指导下制定的,是数学教育目标的具体化,体现了数学学科对学生最基本的要求,是教学和培养学生学科素质的主要依据,对教学具有重要的指导性,是教材编写和教育评价的重要依据.而小学数学教材是《数学课程标准》的具体化,是依据《数学课程标准》编定的系统地阐述学科内容的教学用书.它是实现小学数学教育目标的重要工具,也是这门学科进行教与学的主要材料.《数学课程标准》在内容标准和目标以及理念上重新定位了教材的功能,包括教材的内容、呈现方式、教材的结构,教学的方式,评价等.在《新数学课程标准》下的小学数学教材是学生获得数学基础知识和基本技能,形成数学思想和方法,升华情感态度、价值观的重要载体,是提高学生综合素质,培养创新思维和创新精神的重要资源.人教版小学数学教科书就是这样的一个重要资源,该教材在《数学课程标准》教育理念的指导下体现了新的教学观和教材观.人教版数学坚持在体现新理念的同时注意具体措施的可行性,尤其注重处理好继承和发展的关系.其落脚点是使学生在获得数学基础知识、形成基本技能的同时得到情感、态度、价值观的熏陶与培养,促进学生的全面而富有个性的发展.
三、人教版教材内容结构与编排
人教版教材在不断的改革和完善中,在《课程标准》的指导下,体现了良好数学教育理念思想,严格按照《课程标准》的目标和要求来编写,也形成了一些主要的特点.
(一)科学合理的教材结构
（1）人教版小学数学教材共12册,整套内容是由数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践四个部分构成.每一个部分的内容依据学生的认知特点和发展依次在三个学段完成.
（2）知识由浅入深,要求由易到难,人教版教材在编排时采取了密切联系孩子的生活实际,将一个大知识点分成几个阶段进行教学.采取逐步渗透、进一步深化、螺旋上升的编排思想避免了计算的枯燥与单调.例如在分数学习时,根据分数概念较难建立、意义较难理解、计算较为枯燥的特点,教材将分数分为三个阶段进行编排.对称、平移与旋转在三年级学习,到五年级还进一步学习.
（3）教材的编排中自始至终关注学生的情感体验,其独特&#
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（4）习题具有鲜明的巩固和教育功能,教材中每小节和单元后面的习题都是综合性题型,包含多个知识点,习题一般“由易到难,从简到繁”编排,与例题相对应.然而教材中也出现了的习题与例题不对应,或者例题太简单而习题却超例题知识范围的问题.有些习题前面难后面简单,如果学生一题一题做容易打击了学生的自信心.因此教师应该提前对习题进行研究做合适的调整.
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(二)新颖丰富的呈现方式
（1）插图清晰精美,文字优美生动,导语引人入胜,有利于激发学生的学习兴趣,从封面设计来看,新教材运用拟人化的手法,通过动物和人的对话,勾勒出本册所要学习的各部分内容,充分展示了封面设计的高雅艺术魅力.打开每一册新教材,可以发现都是图文并茂,色彩艳丽,精彩纷呈,十分吸引孩子的注意力.每一章节都用拟人化的实际场景引入,使数学十分贴近生活,调动了学生的学习积极性.但是有些插图又过于花哨,色彩过于艳丽,反而容易导致学生注意力偏移,并且容易思维发散导致主题偏离.因此在情景引入时,教师如若没有很好的提问技能很容易在形式上疑似语文课.因而准确把握情景主题,引入正题是教师必备素质.（2）注重学生的生活经验,密切数学与现实的联想.教材关注学生的现实生活,以学生的已有生活经验为基础.通过学生熟知的、贴近现实生活的内容和情境,帮助学生理解体验从现实生活中产生和发展的数学知识,使学生的生活经验促进数学知识的学习.通过数学知识在现实生活中的应用,丰富和拓展所学知识,感受数学与现实生活的密切联系,提高学生的数学活动经验和应用意识.例：三年级分数的初步认识,教材设计了两个孩子吃桃子、分桃子的真实例子作为素材引入教学,通过分桃子这个生活中经常接触、并乐于参与的活动进行学习.
（3）学习情境的创设与学生兴趣相投.透析12册数学教材内容实例能够明显发现,每一学
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