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阅读教学方面论文范文,与中学英语阅读教学的有效性相关论文目录怎么自动生成
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摘 要：阅读就是读者以及背景知识与阅读材料所输入的文字信息交互作用的过程.在中学英语阅读教学的过程中我们应该重视交互作用的两个方面,因为只有这样才能有效地培养中学生的阅读能力.本文首先对传统中学英语阅读教学中存在的问题进行分析,其次对阅读教学的要求进行探讨,最后对中学英语阅读教学的技巧和方法进行说明.
关 键 词：中学英语；教学；要求；技巧；方法
中图分类号：G633.41文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）07-0141-01
1.英语阅读教学中存在的问题
在教学观念上,教师往往将阅读教学看成是应试教育的一个傀儡,因为英语阅读在试卷中的分值和比例较大,而且因为阅读的形式是选择题,所以,教师往往将其视为提高学生英语水平的主要途径.因为学生的英语成绩多半取决于阅读题的得分,所以,教师往往对学生进行专题训练,而且教师普遍认为,阅读能力全靠学生自己进行提高,教师根本就无从做起,没有规律可循,阅读就是那些"只可意会不可言传"的事物,教师再多的解释和说明,也只是苍白的语言而已.
教学方法上,尽管任课教师殚精竭虑地对英语中的阅读教学进行专题训练,学生们的阅读成绩和阅读能力却迟迟不肯前进和提高.在教学中,教师往往更加偏重于对阅读进行拆分,使之变成几个固定的模版,让学生在阅读中根据教师总结的去进行对号入座.在教学中,教师往往以自己为中心,进行满堂灌,不注重对学生阅读技能的培养,学生被动地接受语言知识.
受传统的语法翻译法和直接法的影响,教师在阅读教学中过多地重视语法,把阅读当精读,教学过程就是拼读生词、讲解单词、补充词组、罗列搭配、逐句逐段分析句子结构、语法等.有的甚至把阅读当课外阅读上,勾划词组,对对答案,学生自读了解一下故事情节即可.教学方法单一、陈旧,学生感到乏味,没有阅读兴趣,很难锻炼他们的阅读能力.
2.中学英语阅读教学有效策略
2.1构建以生为本的阅读教学课堂.由于学生是学习活动的直接承担者,是教学影响的承受者,所有的教学活动都是围绕着他们的成长和发展而展开的.教学要达到最佳效果,我们就必须充分考虑到学生的认知特点,情感特点对学习过程和学习结果产生的重要影响,在授课前进行全面的学情分析.因此,在阅读课教学中,教师不能以语言知识点的掌握为终极教学目标,不关注学生实际表现和课堂实际反馈,而是要在课前充分预设和精心准备、设计的基础上,在教学中根据教学目标、学生的实际和遇到的问题,不断调整,积极应对来生成课堂资源、教学程序和细节,为学生的学习提供针对性的支持和帮助,让学生按照预设的教学和目标任务,通过自主学习,建构自己的知识体系,树立创新意识,从而学会学习,促进自身的成长和发展.
2.2重视知识积累.在英语阅读中,教师要帮助学生在学习过程中的知识积累,尤其是英语单词的积累.在做英语阅读的过程中,如果遇到生词就要及时地记忆下来并且背诵.日积月累就会增加自己的单词量,同时,学生在学习过程中也要多看一些课外书籍,多看相关知识的英文电视节目,适当地也可以交一些笔友.教师还要求学生每天看一篇阅读,分析阅读,赏析阅读.在一段时间以后,学生的阅读能力就会有很大的提高.教师定期组织英语阅读分析比赛,看哪位同学能在最短的时间内把一篇很繁琐的英语阅读分析的淋漓尽致,获胜的学生给予奖励.俗话说得好："不积跬步,无以至千里；不积小流,无以成江海."只有重视平时的积累才能收获颇多.其实,英语阅读知识很容易学习,只要学生重视平时的积累,就会使自己的成绩和知识量不断提高和丰富.
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2.3建立高效的自主、互动阅读平台.英语阅读作为一项重要的语言应用技能,其教学过程需要学生充分的自主思考和积极地互动探讨.教师应将学生看作英语阅读知识的自主构建者,尊重学生在阅读教学中和思考中的自主地位,教师仅仅在教学过程中起到引导者地作用,让学生在英语阅读中自主形成阅读思维及构建英语知识体系,建立自己独有的知识背景,依照自身特点和喜好相应地扩展某一方面的阅读,积累自身阅读经验.同时,也要着重引入讲授教学之外的对话教学、交流活动,使讲授、对话、提问、交流有效衔接,进而建立起英语阅读教学中的自主、互动平台.
例如,在生活类阅读教学模块中,可常常引入歌曲阅读,引导学生共同阅读《IBelieveICanFly》这首歌,提议学生首先将歌词作为一首美妙的诗来阅读：IusedtothinkthatIcouldnotgoon?/Andlifewasnothingbutanawfulsong/ButnowIknowthemeaningoftruelove/?I'mleaningontheeverlastingarms/IfIcanseeit,thenIcandoit?.歌曲阅读既能在富有节奏感的理解和阅读中锻炼学生词句灵活应用能力,又能同时锻炼口语表达能力和交流能力.
2.4建立科学的阅读教学评价体系.针对英语阅读教学内容和框架,制定完善į
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总而言之,关注有效性阅读教学,能够让学生的阅读学习认知心理和阅读学习方式进行有机融合,提高阅读的主动性和积极性.
参考文献：
[1]易彩.中学英语阅读教学模式与策略[J].考试周刊,2013,48：101
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[3]胡思远.浅析如何进行中学英语阅读教学[J].中学生英语（初中版）,2013,20：10
[4]吴庆珍.中学英语阅读教学改革的思考[J].学苑教育,2013,14：61
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