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作文教学类有关论文范文检索,与关于作文教学的探究相关论文开题报告

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在新课改形势下,我们对教师是否转变了作文教学的观念和方法进行了调查.通过对本校语文教师的调查,我发现我们的教师在作文教学方面进行了彻底改革,其主要体现在以下几个方面：

一、更新教学观念,做到人文合一、生活为源、学生为主

作文教学,实质就是作文与做人的关系,也就是说作文教学首先要明确“为什么而写”.因此,我们的教师树立“为做人而作文”的教学观念,做到人文合一,树立“学生是学习作文的主体”的理念,改变评价体系,注重评价过程,在作文教学中注重培养学生的创造能力和实践能力.“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活”.这是作文教学返璞归真、正本清源的关键.为此,我们的教师便引导学生从观察体验生活入手,以生活为本源,以学生发展为本联系生活,创设情境,激发兴趣,引导并鼓励学生自由表达.

二、引导学生留心观察,挖掘生活内涵,丰富写作素材

许多教师认为：善于启迪学生思维的窗口,使学生善于开掘与选材是写好作文的关键.我们的学生之所以惧怕作文,认为作文难,是因为他们不善于观察.作文贵在包罗万象,情在必发,而学生没有题材,无话可说,怎能写好作文呢?要解决这个问题,我们的教师启发并培养学生做生活的有心人,留心周围的人、事、物,千方百计地鼓励学生投身生活,激发他们的作文兴趣,调动学生用眼睛去观察,用脑去思考,动手去创造.同时

作文教学类有关论文范文检索,抓住各种机会,通过各种途径,对生活中的人、物、景细心观察,把握特征,挖掘内涵,积累素材.为此,我们的教师在教学中常常创造条件,有目的有计划地组织学生观察、分析、讨论,挖掘生活内涵,捕捉身边的突发现象和事件,帮助学生充实写作素材.如春游踏青,秋日登高,冬日赏雪,观察家乡的名胜古迹、村庄的秀美景色、朝霞和落日的奇观以及沸腾的比赛场面、丰富多彩的课间活动等.如在一次课间,几个同学在教室中玩纸,故意将碎纸片抛起,撒了一地,美其名曰：“天女散花”.语文教师发现后,就抓住时机让学生观察这意外的场面,以《发生在教室里的事》为题,组织学生讨论,提出问题或说出自己的想法,并将学生议论和提出的问题梳理后引导他们立意、谋篇布局,然后写作,结果取得了很好的效果.

如何撰写论文综述
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三、鼓励学生广泛阅读,读写结合,表达真情实感

我们的学生作文内容不够丰富、生动,除生活不充实外,读书少也是一个原因.对于学生来说,阅读是发展智力的关键,也是写好作文的基础.只要多读,以读促写,读写结合,就可以极大地提高读、写、思、创等方面的综合能力.阅读越多,对学生影响就越大.为此,我校开展了“诵读古诗文,让读书成为习惯”的活动.学生在活动中,按照四季顺序,背诵古诗,抄写积累,收获很大.学校通过开展丰富多彩的活动,丰富了同学们的知识,提高了感悟语言的能力.许多学生作文时,唐诗名句引用其中,小作品不时见报,极大地增强了写作信心.阅读是学生的生命线,“厚积而薄发”,引导学生走出课堂,博览群书,吸收名篇的语言精华,让他们从中开阔视野,陶冶情操,表达实感,作文教学难定会被攻破.

四、启迪学生想象创造,自由表达,培养创作能力

语文课程标准要求写作重视创作能力的培养.黑格尔认为：“对于艺术家,如果说到本领,最杰出的就是想象力.”我在作文教学活动中,也十分注重这种本领的培养.如我们学习了《白杨礼赞》这类借物喻人的文章后,我便让学生进行对比联想,由蜡烛可以想到什么,由梅花、青松可以想到什么,从而培养学生的联想力.也可依据一定材料培养学生的想象力,如作文训练中“奥运图徽”的遐想,同学们展开想象的翅膀,有的说是中国龙在飞舞,有的说是传统工艺品中国结,有的说是打太极的老人,还有的说是跳水运动员溅起的水花等看图作文、续写、科幻、童话、儿童诗都能培养学生的创造力.

五、张扬学生个性特征,自练自改,加强语言表达的训练

学生的习作是一种创作活动,他们总会积极地调动自己的知识积累、生活经验和情感体验,在创造过程中,总会有所取舍.由于每个学生所处的家庭环境不同,所形成的性格各不相同,因此,每个学生对同一事物的看法也会不一样.“一千个读者,会有一千个哈姆雷特”.所以,我们的教师鼓励学生多角度去看问题,引导学生用自己独特的眼光去观察、去思考,用自己的语言表达自己的感觉和体验,大胆写出自己想写的内容,让学生充分发展个性,培养他们思维的独创性.如在进行“给同学过生日”的讨论中,同学们根据自己的生活体验,有的说可以加强合作,增进友情,有的说会影响学习,还会形成浪费等不良习惯.老师尊重学生,让学生自由表达,发展个性,学会选择,提高语言表达能力,写出有个性的文章.

六、改善评价模式,诱导鼓励,激发写作热情

作文的评价是一种连续性的评价,而不是总结性的评价.因此我们的教师打破了传统的评价标准,及时发现学生的进步.作文评价的目的,并不是评判学生的好坏,而是激励学生,培养他们的写作兴趣,所以我们教师要把作文评价贯穿在作文的全过程.例如作文前,要考查学生是否有真实丰富的材料,作文时,要考查学生是否表达真情实感,作文后,要关注学生修改作文的态度、过程、内容和方法,并让学生参与评价.在评价过程中,教师应打破传统的评价标准,及时发现学生的闪光点,并给予指导,培养学生的想象力和创造性思维.学生作文中的每一进步、每一优点都应得到鼓励.

总之,我们的教师通过转变观念,引导学生观察、阅读,积累素材,培养想象力,表达真情实感,自我修改,改善评价模式,提高作文能力,培养创新精神.当然,作文是高级的心智活动,是艰苦的精神生产,作文教学也是一个长期的、艰苦的过程,学生作文能力的发展、水平的提高,不是一朝一夕、一招一式便能完成的,改革作文教学,还需语文教师继续努力.

关于作文教学的探究参考属性评定
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