心理健康教育方面有关论文例文,与初中学校心理健康教育工作的策略相关毕业论文范文

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【摘 要】随着素质教育的全面开展,我国初中生心理健康问题越来越受关注,结合国内外学校心理健康教育的发展现状,以及青少年初中阶段身心发展特点,结合当前我国青少年心理健康现状和影响因素的分析,笔者为初中学校心理健康教育工作提出了课程建设、心理工作室建设、家校合作等方面的策略建议.

【关 键 词】学校心理健康教育工作策略

一、学校心理健康教育国内外发展的现状

中学心理健康教育起源于西方,而美国是世界上最早开展心理健康教育的国家,经过一个世纪的发展,美国学校心理健康教育不仅有完善的机构,而且还有雄厚的理论支持.在美国要想成为学校的心理健康教师必须拥有博士学位,美国的心理健康教育波及学校、家庭、社区等,包括老师、家长多方面的参与,并且形式多种多样.上个世纪70年代,国内香港、台湾等地区,受国外先进思想的影响,相对内地发展较快,20世纪80年代,大陆地区心理健康教育开始起步,相当一部分学校,把心理健康教育等同于心理知识的讲授,重视少数有心理问题学生的防治,忽略了绝大多数学生的心理健康教育.随着素质教育的全面推进,心理健康教育在学校、家庭、社区各方面都得到了广泛的关注,学校已将预防性和发展性作为工作目标,面向全体师生展开了心理健康教育工作.

如何写心理健康教育论文
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二、青少年初中阶段身心发展的特点

初中阶段学生正处于“身心剧变”时期,是由少年向青年发展的过渡期,生理发展走向成熟的同时,心理也产生了巨大变化.身高体重的增加、内脏机能的强大、性的成熟,使他们具有了成人感,而心理发育的成熟度显著落后于身体发育,成人感与现实世界的矛盾落差,诱发了更多的心理困惑.因此对初中阶段的学生进行心理健康教育,是教育的关键.

三、我国青少年心理健康的现状及影响因素的分析

辛自强等（2009）对1992年至2005年间107篇采用90项症状自评量表（scl-90）的研究报告进行分析,结果发现现实中学生心理问题在缓慢增加；张海霞等（2010）的研究指出,当前青少年的心理健康状况不容乐观.张亮等对大连市某区初一、初二、初三学生采用症状自评量表（scl-90）的研究分析结果显示：15.40%的学生存在中度或中度以上心理问题,最常见的是：敌对7.70%、强迫6.90%、偏执5.70%,其后依次是焦虑、抑郁、人际关系敏感、精神病、恐惧、躯体化.研究表明：我国青少年心理健康影响因素来自社会、学校、家庭、个体四个方面.李辉等对城市初中学生与学校心理健康教育的关系分析结果显示：学生心理健康状况与学校心理健康教育的总体情况及各因子均显著相关.进一步分析发现：学校教育影响最大的是适应不良因子,其次是抑郁、焦虑、学习压力、心理不平衡.

四、学校开展心理健康教育工作的各种策略

中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）明确指出：中学心理健康教育,是提高中学生心理素质、促进其身心健康和谐发展的教育,是进一步加强和改进中学德育工作、全面推进素质教育的重要组成部分.初中学校心理健康教育工作应以发展性、预防性为主,学校全员参与,面向全体学生,以学生为主体,依托心理工作室,开发课程资源,发挥学校的教育职能,开展形式多样的心理健康教育工作,促进学生身心和谐和可持续发展.

1.开设心理健康教育课程.充分重视和发挥课堂教学对学生心理素质教育主渠道的间接渗透作用.通过各学科教学渗透心理健康教育,在课堂情境与教学氛围创设中,注重课堂教学方式的变革,符合初中生的认知规律和心理特征,促进学生在情感、态度与价值观等方面的发展.

2.加强心理健康教师队伍建设.动员学校每一位领导、班主任和学科教师参与组成心理工作团队,明确每个人在心理健康教育工作中的重要性以及工作的具体内容.通过一系列的讲座、培训、观摩和经验交流,提高全员参与开展心理健康教育的热情,切实提供给班主任、学科教师在班级的管理、在自己的教学中渗透心理健康教育的方法的指导.选拔和培养心理健康教育专兼职教师,使其掌握必备的心理健康教育知识和技能,提升专业素养.鼓励学校教师参加心理健康教育相关的课题研究,理论指导实践,实践深化理论.充分发挥学生的主体性,培养学生自主互助维护自身和同伴

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3.依托心理工作室发挥各项功能.在专业指导和科学管理下,应完善和启用心理健康教育工作室,充分发挥其教育辅导、研究指导的功能.建立多功能活动场所,咨询辅导室、团体活动室等发挥校园广播、网络、心理小报的工作职能,使学生认识到：心理工作室并非是针对“有病”学生“治疗”的场所,而是面向全体学生无条件被接纳,消除心理困扰,缓解压力,提供心理援助的安全“港湾”.

4.家校合作.关注健康家庭的构建,向家长提供处理关亲子关系、家庭教育的咨询服务,指导家长正确认识孩子的心理特点、成长规律和科学教育策略.营造良好的家庭气氛,为学生的可持续发展提供保证.班主任通过家访、家校联系本,家长会等各种形式,加强家校联系,共同做好学生的心理健康教育工作,提升家校合力.

5.对未来初中学校心理健康教育研究的展望.初中学校心理健康教育,要由关注学生出现心理问题的咨询治疗,转向心理问题的预防,心理潜能的开发.随着对初中学生心理健康教育重要性的认识,理论研究的深入,以及先行国家先进技术的支持,我国初中学校心理健康教育要将理论、技术、方法更好地与本国、本地区具体的情况相融合,建立符合本国国情且具特色的学校心理教育体系.

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