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关于思想政治教育类论文范文集,与略当代思想政治教育十大认识误区相关论文答辩
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治教育仅看作理论知识的单向灌输,而缺乏对受教育者生存境遇的实践智慧启迪以及精神世界的建构；二是受教育者的接受并非被动的、机械的全盘吸收,而是基于自己的日常生活和“前理解”表现出强烈的主动性、选择性、批判性、功利性等特点.误区六：“受教育者知行脱节导致教育效果低下”.受传统思想政治教育“重理论、轻实践,重灌输、轻对话”思想影响,一部分思想政治教育者容易把思想政治教育理解为概念、原理等理论知识的单向灌输过程,从而忽视了思想政治教育内在的发展人的实践智慧,提升人的精神境界的作用,不利于受教育者培养理论联系实际分析和解决问题的能力.在这种教育传统影响下,受教育者往往把思想政治教育接受视为理论知识的学习以及应对考试取得学分的工具,最终必然会导致思想政治教育知行脱节现象严重,教育效果低下.此外,思想政治教育效果是教育者、受教育者、教育内容、教育环境、教育媒介等诸多要素相互作用的结果,即便是受教育者的接受也是受教育者内在的知、情、信、意、行等要素相互作用的复杂过程,所以把教育效果低下的原因仅仅归结为受教育者的知行脱节,有失片面.误区七：“竭力消除受教育者的先入之见”.基于知识论的认识视角,一些思想政治教育者认为受教育者的先入之见是消极的,它会影响或阻碍受教育者对思想文化信息的理性认知,并认为思想政治教育就在于消除或克服这种先入之见,使人们对社会所要求的思想观念、政治观点、道德规范形成合理正确的认知,从而实现思想政治教育的知行统一.于是教育者在实践中总是试图消除和改变受教育者的先入之见,而不是首先尊重和承认受教育者先入之见的合法性,最终使教育者和受教育者之间形成了一种控制和改造的关系.然而,哲学解释学从本体论的语境出发,认为消除先入之见既没有可能也没有必要,因为先入之见是理解的前提条件,是人们理解活动的动力而不是阻力,具有积极的意义.因为先入之见不仅导致了“仁者见仁,智者见智”的不同理解结果,而且有利于克服理解中的教条主义.
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误区八：“将灌输理论等同于灌输方法”.以列宁的灌输理论为依据,一部分思想政治教育者简单地把灌输理论等同于灌输方法,他们认为受教育者的思想水平、文化素养以及在此基础上形成的世界观、政治觉悟等方面存在着不足,需要教育者自上而下或自外向内地将先进的思想道德观念、政治观点以及社会发展理论灌输给受教育者.于是就形成了教育者以教学内容为中心自上而下向受教育者单向灌输真理的教育模式.这种教育模式由于重理论说教、轻实践体悟,重单向灌输、轻双向对话以及漠视受教育者的主体性和创造性等原因,而暴露出越来越多的弊端,受到越来越多的批判.然而,灌输“并不是强制性的、‘填鸭式’的硬灌,而是提供合适的学习条件和学习环境,采用多种方式启发人们群众的政治觉悟”④.当前,灌输理论或原理在我国强化社会主流意识形态认同,推进马克思主义大众化等过程中,发挥着重大作用,是思想政治教育必须坚持的重要原则.但是,我们不能把灌输理论混淆为具体的灌输方法.
误区九：“马克思主义大众化等于马克思主义化大众”.受精英主义思维影响,一部分思想政治教育者认为马克思主义大众化是一个由少数理论精英或领导干部对大众进行自上而下理论灌输的活动.如有学者认为：“马克思主义大众化是指马克思主义基本原理由抽象到具体、由被少数人理解掌握转变为通俗易懂并被广大人民群众理解掌握的过程.”⑤然而,历史唯物主义告诉我们,人民群众是认识和实践的主体,任何科学的理论都来源于大众的实践,受到大众实践的检验,并随着大众实践的需要而不断地丰富和发展.马克思主义中国化是马克思主义与大众的双向建构过程,一方面大众在马克思主义的理论武装和指导下,促进了社会现实的合理变革；另一方面马克思主义通过大众丰富的实践经验,保持了持久的生机和活力.
当代思想政治教育者走出误区的对策
思想政治教育应与时俱进,坚持“以人为本”理念,彰显目的本性.长期以来,由于人们受时代本身的阶级斗争影响以及对思想政治教育缺乏科学的认知,思想政治教育的工具本性得到更多的关注和强调.思想政治教育一度成为实现和维护阶级统治的“代名词”,出现了“人的缺失”.随着时代的发展,关注人本身以及人类未来的发展命运已成为当今社会发展的共同话题.思想政治教育要顺应时代的发展潮流,既要坚持维护阶级统治和社会稳定的工具本性,突出阶级性和政治性,更要在实践中坚持以人为本,彰显其引导人、促进人以及建构人的精神世界的目的本性,从而实现“人的回归”.思想政治教育的工具本性与目的本性相互依存,工具本性是目的本性的前提,对目的本性起着保障作用,目的本性是工具本性的归宿,对工具本性具有制约和支配作用.“相较而言,工具性是较低层次的属性,目的性是其终极属性.而以人为本、建设人自身的目的性,是思想政治教育的本性之使然,是其教育职能的深层应用,这不仅没有违背工具的效能,相反却使思想政治教育为阶级、为社会服务的职能放置于更坚实的基础之上.”⑥
教育者要提高认识,加强学习,走群众路线,使自己成为受教育者的引路人和知心朋友.首先,思想政治教育者要提高认识,明确立德树人的根本任务,树立强烈的事业心、责任心、进取心,立足自己的本职岗位踏踏实实,全心全意为人民服务.其次,思想政治教育者要加强学习,建立合理的知识结构.思想政治教育不仅要认真学习马克思主义理论、思想政治教育学基本原理与方法等专业理论知识,还要学习教育学、心理学、伦理学等相关学科的知识.此外,还要学习国家关于思想政治教育的政策、法规以及本单位、本部门的科技、生产等业务知识,做到既懂知识,又懂业务.再次,思想政治教育者要坚持以人为本,走群众路线,深入受教育者的生产生活实际,把理论与实践,服务与教育,灌输与对话,言教与身教,满足需求与提高素养,解决思想问题与解决实际问题相结合,尊重、关心、理解受教育者.
相关部门应通过严格选拔,注重培养,加强管理等措施,提高思想政治教育队伍的工作水平.相关部门要高度重视思想政治教育队伍建设,切实提高队伍成员的工作水平.一是严把入口关,把那些信念坚定、业务精湛、知识广博、能力突出的优秀人才选拔到队伍中来,是队伍建设的关键.二是对思想政治教育者进行系统的培养培训,是队伍建设
关于思想政治教育类论文范文集
综上所述,当代思想政治教育者在思想政治教育中还存在着一些误区.思想政治教育者应提高认识,努力走出这些误区,从而推动思想政治教育健康开展,增强实效性.
（作者为天津师范大学马克思主义学院博士研究生、河南师范大学马克思主义学院讲师；本文系2013年度河南省教育厅人文社会科学研究项目“法律视角下大学生思想政治教育前沿问题研究”的阶段性成果,项目编号：
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