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激发写作的热情,提高写作教学的效率.

4.改变评价方式,让学生享受成功的喜悦

传统的作文评价方式,主要是语文教师一言堂.教师凭借自己的理解来对学生

作文教学类论文范文参考文献340;习作进行点评,提出修改意见.根据调查,70%以上的教师评价作文的方式是写评语、或打分数、或用等级来评价.而且在真正讲评上,无非又是立意、选材、谋篇布局、语言表达等内容,放在大框架上来讲,难以覆盖全局,也难以讲得深入,难以谈细致.教师一家之言,看法单一,学生参与率不高,无法从中获得更多的知识和体验,思维也得不到有效激活,感觉不到成功的喜悦,久而久之,对写作失去了兴趣.要改变这种格局,作文评价方式须得改变.

大学生如何写作文教学毕业论文
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叶圣陶曾经说过：“文章要自己改,学生只有学会自己改作文的本领,才能把作文写好.”魏书生的作文教学思想亦提倡学生修改作文,故作文教学的关键是让学生学会修改自己的文章.根据“EEPO有效教育”理论,我们尝试了以下做法：抛出话题――学生各抒己见――限定时间写片断（或列举材料）――小组交互――补充修改完善――表达呈现（即成果展示）――同学评价.对于不同层次的学生,我们的评价标准不同,字数、材料收集要求不同,只要有收获,我们都给予肯定,并适时鼓励.这种形式灵活、动静结合的作文教学模式,让学生在欢乐、和谐的氛围中学习写作,学生参与率较高,激活了课堂.小组合作,分层评价,激励后进,不同层次的学生都有收获,都能享受到成功的喜悦.

总之,要提高农村初中作文教学的有效性,不是一朝一夕的事情,教师必须不断地读书、学习.只有不断学习,才能掌握扎实的写作理论知识,才能引领学生走进写作的殿堂,享受写作的快乐,把写作当做一种习惯,使自己耳聪目明,反应灵敏,从不会到会,从怕写到爱写.

参考文献：

[1]叶圣陶,周益民编选.怎样写好作文：叶圣陶谈语文教育[M].杭州：浙江文艺出版社,2012.

（作者单位：广西横县横州镇第一初级中学530300）

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