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四年前,我带着三岁的女儿,来到比利时的烈日市,和在此工作的丈夫团聚.在比利时,孩子入托、上学皆免费,我很容易就给女儿找了一所幼儿园.

幼儿园设立在莫兹河环绕的一个公园内.公园里有绿茵茵的草地,有栅栏,有暗红色的木屋,有散置着的秋千架,有蓊蓊郁郁的松果树,还有不时探头缩脑的野兔子,简直就成了孩子们的乐园.

女儿刚入托不久,我就接到园长给家长的通知,要求家长给孩子准备好书包、靴子、纸巾、手帕,说要去“观景”,时间是

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此后,这类活动很多,去农场认识牛、鸡、羊,冬天上山去滑雪、打雪仗等朋友家的孩子上大班,夏天全班孩子去观海,在海边住三天,其间要求家长不许打.每次远足,孩子们都是欢天喜地的.

走进幼儿园,幼儿园布置得像一个家,一席地毯是老师和孩子们坐着唱歌、讲故事的地方；中间小桌小椅圈成半圆形,老师坐一边,没见规规矩矩的上课,也没有一字一句的讲授.记得女儿入托那天,老师要求自备一盒画笔,一件画水彩画穿的罩衣.每天早上孩子一进教室,老师便递一张画,任孩子们去涂抹.学期结束时,老师把所有的作业装在一个自制的大纸袋里交给家长.翻开女儿的作业,全是儿童世界里生动的图画.一类是辨色,如一棵苹果树,让孩子在树干、树叶、苹果上涂上不同色彩；一类是观图,训练孩子的逻辑思维能力,如刺猬和兔子藏猫猫,刺猬卷成一个球,混在树下的刺果中,急得兔子大叫“你在哪儿?”整个故事六张图,让孩子按故事的发展顺序贴起来；还有一类学习认识事物的性质,如三张图分别表示晴天、雨天、雪天,孩子要会把太阳、云、雪、人分贴在相应的图上.其他还有撕纸、手工粘贴作品、水墨画等孩子们每天要动手,教室门口放了一筐小剪刀,孩子们可随意取用.女儿爱动手,这下便不可收拾了：一回家便趴在地板上,自己画、自己涂、自己剪,满屋都是画笔、纸张,忙得不亦乐乎,门框上贴满了她的署名“大作”.渐渐地她的水平提高了,会准确说出不同景物的形状、颜色、某些性质,惊人之语常使我们忍俊不禁.

在幼儿园,我还看到一种有趣的现象：幼儿园里设置小学一、二年级.朋友家的孩子该上小学了,我问他：“喜欢上学吗?”小男孩说：“阿姨,我就到对面的房子里上学.”大班的孩子升到一年级,仍在幼儿园熟悉的环境,仍是同班的小朋友,自然而然地便从幼儿园过渡到了小学,不会产生陌生和恐惧感.常看到下午课外活动时,小学的大孩子们跑到幼儿的教室里一起嬉戏,玩得开心、融洽.

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游戏是儿童认识世界的途径,孩子们远足也好,涂鸦也好,都在动的过程中启蒙了心智.我想,从这点上说,给孩子们创造一个活泼、温馨、自由的教育气氛,也许比教育本身更重要.

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