关于学生相关论文范文数据库,与初中物理课堂教学中的分层教学相关论文格式模板

本论文是一篇关于学生相关论文格式模板,关于初中物理课堂教学中的分层教学相关硕士论文范文。免费优秀的关于学生及物理教学及作业方面论文范文资料,适合学生论文写作的大学硕士及本科毕业论文开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。

摘 要：初中物理课程标准要求,物理教师要关注学生的个体差异,要根据教学目标、内容、对象灵活采用多种教学方式.教师可以通过学生分层、目标分层、施教分层、练习分层、作业分层、评价分层等途径实施物理分层教学策略,进而充分调动不同层次学生学习的积极性,优化教学过程,大幅度提高学生的学习成绩.

关 键 词：个性差异教学方式分层教学

《义务教育物理课程标准》指出,物理教学要“以学生终身发展为本,以提高全体学生科学素养为目标,为每个学生的学习与发展提供平等机会,关注学生的个体差异,使每个学生学习科学的潜能得到发展.”为此,教师要在教学中根据教学目标、教学内容及教学对象灵活采用多种教学方式.以往的教学方法往往忽视学生的个体差异,采用用同一个标准,即升学考试的标准要求学生,甚至削长补短,严重挫伤学生学习的积极性,很可能使学生丧失学习物理的兴趣.笔者所在的学校是农村乡镇中学,学生个体差异尤为明显,在教学过程中,如何正视学生的个体差异,使每一个学生都得到尽可能大的发展,便是摆在我们面前的一个很现实问题.为了解决这一问题,我们在教学中尝试采取分层教学的策略,效果非常明显.

分层教学就是针对班内全体学生的实际学习水平和身心特点,在集中教学一个阶段后分层施教,使每个学生都在最近发展区内得到发展的一种教学策略.这种模式既面向全体学生,又兼顾学生的个性发展,很好地体现了物理课程标准提出的物理教育应该促进学生个性、特长发展的要求.具体来说就是通过学生分层、目标分层、施教分层、练习分层、作业分层、评价分层等途径来实现适合学生个体差异的教学目标.

一、学生分层

分层教学的起点就是对教学对象进行分层,而且对学生科学合理的分层是实施分层教学的关键.对学生分层不是人为地给学生划分等级,而是根据学生的个体差异,制定相应的教学目标,灵活选用教学方法,有效地对学生进行个别指导,以达到共同进步的目的.学生分层必须以深入调查分析为前提,通过问卷法、访谈法、练习测试法等方式,依据学生性格特点、智能水平、物理学业基础、学习态度将其分成A、B、C三个层次,A层为优等生,B层为中等生,C层为边缘生.需要注意的是对学生分层是师生磋商的、动态的过程,并不是固定的、一成不变的,要防止对学生“贴标签”“定成份”.然后把全班学生按照三个不同层次编排成几个学习小组,一般让A层次的学生担任组长,管理指导B和C层次的学生各一到两名,负责他们的课前预习、课堂学习、练习和作业检查等.

二、目标分层

教学目标是教学的出发点和归宿点,新课程标准明确了物理课程的三维培养目标：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观.教师根据因材施教的原则,制定出与各个层次学生相适应的教学目标,是分层教学的定标.教学目标的分层要兼顾班级各个层次的学生,教学重点、难点、疑点的确定不仅要依据物理课程标准和教材,恰当地划分不同内容的教学要求,还要根据学生在学习过程中的个体差异,准确制定符合学生个性的教学目标,以适应不同层次学生的学习需求.教学过程中,教师应大胆地创设宽松愉快的民主气氛,使学生敢于提出问题,乐于思考问题,协作解决问题,让学生进入自主思维状态.教师在指导学生学习的过程中要及时对学生的疑难给予点拨,并不断挖掘学生潜力.A层次学生全部掌握了教材的内容,提高了学习能力,养成了良好的学习习惯,并在概念理解、动手操作等方面都得到不断提高；B层次学生掌握了重点内容,避免了思路不清、概念混淆、操作失误等现象的存在,并在理解概念、动手操作等方面也得到一定程度的提高；C层次学生掌握了教材的基础知识,并拓展了部分教学内容,提高了他们学习物理的兴趣,激发了他们的学习潜能.

三、练习分层

课堂练习是物理教学的有机组成部分,担负着将课堂所学知识转化为能力的重要任务,但对不同层次的学生应该有不同的训练要求,主要表现在练习作业的难度调控和数量限制上.对A层次学生应限制数量,提高难度；对B层次学生应调节数量,把握难度；对C层次学生应限制数量,控制难度.

四、作业分层

在以往的教学过程中,教师给学生布置的是统一的作业,不同水平的学生不能选择适合自己发展需求的作业,所以作业质量往往不高.通过分层教学,教师可以针对不同类型学生的实际需要布置不同的作业.如对A层次学生,重点放在方法与思维灵活性的培养上；对B层次学生,重点放在“双基”训练上；对C层次学生,重点放在基础知识和基本概念的掌握上.总之,作业的布置要体现出“下有底,上无顶”的原则,使每个学生的个性得到充分发展.

在作业批改上,教师要做到：基本题全批全改,重点题细批细改,学困生面批面改.

五、评价分层

评价不同层次学生的作业、试卷及回答的问题要采用不同的评价方式,要将过程性评价和发展性评价与现行的总结性评价结合起来.现行的总结性评价过分强调甄别和选拔,忽视学生在学习过程中的协作功能和发展功能.过程性评价和发展性评价则强调评价学生在学习过程中与组内、班内同学团结协作的功能和促进学生发展方面的功能,不强调评价的甄别和选拔功能.所以,评价不仅要关注学

关于学生相关论文范文数据库

过程性评价手册――由教师或组长将每个学生在课堂上的表现（回答问题、讨论、交流、实验操作）及作业完成情况以量化打分的方式记录在册（对学困生在分数上给予“帮困”,即同样的问题优秀生答对得1分,中等生答对得2分,学困生答对得3分）,然后分别以周、月、学期为单位,对个人和小组成绩进行汇总公布,并将个人成绩以40的比例计入期末总成绩.这样既可以培养学习小组的竞争意识,又可以激发学困生学习物理的兴趣.

现场笔记――适用于室外参观、探究、考察活动.由组长如实记录学生在活动中的表现,教师汇总之后进行评价.

调查和访谈――教师通过对学生和家长的调查访谈,了解每一位学生在物理学习过程中的情况,并真实地记录.

评价方式多元、评价标准灵活变通对促进学生的进步与成长,特别是对促进学困生树立学好物理的信心会起到积极作用.

分层教学的实施使每一位学生“伸手就可以摘到苹果”,充分调动了每一个学生的学习积极性,全面促进了学生的发展.同时,中上等生提高了物理学习的能力,学困生看到物理学习的曙光和希望,班级创造了人人向上的学习氛围,教学过程在无形中得到了优化,学生的学习成绩在不知不觉中也得到了大幅度提高.

为什么要写学生毕业论文
播放:37223次 评论:6682人

关于学生相关论文范文数据库,与初中物理课堂教学中的分层教学相关论文格式模板参考文献资料：

初中政治论文范文

新课改政治论文

高中政治论文范文

中学政治论文

民族政治论文

初中政治论文800字

初中政治论文发表

高中政治论文题目

政治 论文

高中生政治论文