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赏识教育方面有关论文范文参考文献,与赏识教育的角度学生工作的相关本科毕业论文
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两年多的赏识教育,A同学不但树立和正确的人生观和价值观,而且还具备了良好的心理素质,对专业知识的学习也十分刻苦,2012年十半年,以优异的成绩通过国家心理咨询师考试.2013年获院级乙等奖学金,2013年获院宣传中心“优秀小记者”称号.案例二：
基本情况：学生B,贵州师范大学求是学院2011级学前教育班学生,女,无旷课现象,多才多艺,从四岁开始学习芭蕾舞,参加过美术及钢琴培训,内向,不敢在公众场合展现自己,班级活动上台发言时经常语无伦次,有时甚至紧张到全身发抖.在寝室不愿也其他同学交流,基本上不参加集体活动,大多时间在图书馆看书,2011年,2012年学习成绩排班级第一,但综合测评成绩不理想.
家庭背景：学生B家住安顺市,由于父母经商没有时间照顾其生活起居,从小跟奶奶一起长大,家庭经济富裕,但因从小不在父母身边长大,对奶奶有着十分强烈的依恋情节,由于奶奶一起生活,从而养成了不爱说话的习惯.父母现在仍经商,除经济外,对其学习关心较少.
症状诊断：由于学生B从小跟奶奶一起长大,从而形成了不安全的依恋关系,导致其不能很好地与人相处,常常感到不安,缺乏对人基本的信任感,怕做游戏,怕冒险,怕探索,怕发现超她身体之外的世界,没有良好的自我概念的形成和积极的情绪表达.
处理方案：认真了解到B的情况后,我发现这是一个物质生活富裕,但缺少父母精神关爱的学生,我决定以她的音乐才能为引子,实施赏识教育,让她能快乐的规划自己的人生蓝图,积极参加班级和社会活动,提高自身的综合素质,以适应不断进步的社会.
措施一：身教先行,树立榜样.了解了学生B的情况后,每次班会课,我都会带着学生唱民族歌曲或是儿童歌曲,在多才多艺的学生面前,她们都知道,老师“五音不全”,但她们同时也明白,我们要的是一种氛围.与学生打成一片后,我会经常会借做游戏的时机,让B同学给大家表演节目,刚开始她十分紧张,有时候甚至会中途退场.但当她看到很多在音乐方面不如自己的同学都大胆的上台表演后,她也逐渐变得自信起来.2012年,学院某协会举行了“女子文化节”,这是一个展现自我的好时机,作为学前教育专业的辅导员,我所带班女生比例达到了99.5%,为鼓励平日内向的学生参加到活动中去.我约上学生B及几个平日较为内向的学生一起报名参加了女子文化节的活动.那次活动,通过各环节紧张的筛选,学生B顺利进入决赛,虽没获得名次,但给了她足够的信心.
措施二：打开心结,重拾信心.在鼓励学生B参加班级及学院各类活动的同时,我也经常跟该生父母交流,父母也明白除经济上的富足以外,应给孩子足够多的关爱,让孩子体味到父母的爱.
实际成效：B同学于2012年获省级“三好学生”称号,2012年获校级优秀团员称号,2012年获院级甲等奖学金,2013年获国家奖学金,在2013年学生顶岗实习中,在幼儿园表现十分优异,现为我班文艺委员.通过赏识教育,该生不但学习成绩好,其他各方面的才艺得到了展示和肯定,综合能力得到了提升.
通过以上两个具体案例我们不难看出,赏识教育是让老师、学生都学会翘大拇指的教育,赏识教育是化解学生心结,让学生心灵有个家的教育.心理实验结果表明：一个缺乏激励的人,其能力仅能发挥出20%-30%,而当他受到激励时,其能力可以发挥到80%以上.对于学生来说,受到表扬而引起的喜悦、欢乐、得意等健康情绪,能促进智力的发展,反之,受到训斥而引起的害怕、紧张、烦恼等不良情绪,则阻碍智力的发展.那么,作为与学生接触最多的辅导员,虽然我们所带的学生千差万别,但只要我们努力就会发现并捕捉到每个学生身上的优点,使学生有一种被发现被认可被重视的感觉,唤起他们潜在的自尊和自信.“金无足赤,人无完人”每个人身上都会有这样那样的不足之处,一定要多关注学生的优点,充分利用学生的优点,从正面去教育学生.“欣赏者必具愉悦之心、仁爱之怀、成人之美之善念；被欣赏者才产生自尊之心、奋进之力、向上之志.”赏识教育不是施舍,不是恩赐,赏识之意实际是不经意间的自然流露,像一个赞许的眼神,一句认可的话,一次温馨的抚慰,都会给学生留下永久的记忆,激发学生的上进心,让学生扬起希望的风帆.
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参考文献：
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[2]安世遨.大学生激励管理理论、原则与方法[J],高等教育研究,2008
[3]牛海彬.赏识教育再研究[D],东北师范大学,2006：14-16
[4]张翠萍.赏识教育的理论与实践[D],济南：山东师范大学,2006：24-26
[5]朱永新.走进最理想的教育[M],漓江：漓江出版社,2007：189-190
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