儿童健康方面有关论文范本,与教育的第一质量究竟是什么相关论文答辩

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国家的发展,人民的期盼,国际的竞争,迫切要求我们以提高质量作为教育改革发展的核心任务.那么,什么是教育质量?教育的第一质量究竟又是什么呢?

关于教育质量的问题,迄今众说纷纭,在我国认同度较高的有两种说法.一是顾明远主编的《教育大辞典》的解释：教育质量是指教育水平的高低和效果的优劣程度.它对教育质量的定位最终体现在培养对象的质量上,其衡量标准是教育目的和各级各类学校的培养目标.前者规定受教育者一般的质量要求,也是教育的根本要求；后者规定受培养者的具体质量要求,是衡量人才是否合格的“质量规格”.二是陈玉坤、沈玉顺等对学校教育质量的定义：“在一定的社会背景下,有目的、有计划、有组织的教学活动的结果满足社会需要的程度.”这一定义,凸显了教育质量的社会性、过程性、结果性和发展性.《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020年）》指出：“要树立科学的质量观,把促进人的全面发展、适应社会需要作为衡量教育质量的根本标准.”这是对质量概念的最新发展,也是对教育质量标准的权威界定.2013年6月,教育部出台了《关于推进中小学教育质量综合评价改革的意见》,把学生的品德发展水平、学业发展水平、身心发展水平、兴趣特长养成、学业负担状况等方面作为评价学校教育质量的主要内容,着力构建中小学教育质量综合评价指标体系.由此可见,教育质量是指学生在有目的、有计划、有组织的教育培养下德智体美全面发展、适应社会需要的程度.

当前我国基础教育质量面临的突出问题是什么?

儿童的体质健康严重堪忧.近年来,我国青少年体质健康状况总体上逐步得到改善,形态发育、运动、营养状况等不断提高,7～18岁中小学生的爆发力、柔韧性、力量、耐力等身体素质指标止跌趋升.但是,仍然存在令人十分担忧的问题,表现为：

肥胖率日趋增长,超过“安全临界点”.与1985年相比,2010年中国7～18岁城乡学生身高、体重显著增长,但肥胖率也增长了7.9%,尤其是城市男生肥胖率已达14.2%,“小胖墩”越来越多.目前,肥胖率超过了世界卫生组织公布的10%的“安全临界点”.

心肺功能下降,运动能力趋低.与1985年相比,2010年中国7～18岁城乡中小学生肺活量下降了11.4%、大学生下降了近10%.小学生50米×8往返跑,初中、高中、大学女生800米跑,男生1000米跑的成绩,分别下降了8.2%、10.3%和10.9%.中小学男生引体向上最大降幅达到40.4%.

视力不良检出率不断攀升,位居世界前列.2010年,视力不良检出率小学、初中、高中、大学分别为40.9%、67.3%、79.2%、84.7%.我国“眼镜娃”的比例高、增幅大、低龄化,已居世界前列.

北京市人大代表、首都体育学院党委书记李鸿江指出,中国青少年体质连续25年下降,其中力量、速度、爆发力、耐力等素质全面下滑,肥胖、“豆芽菜型”孩子和近视孩子的数量急剧增长.以北京为例,2011年北京高中生的体检合格率仅为一成.2012年北京一所大学学生军训,3500人的学生规模,累计看病人次达到6000余次.

除此之外,中小学生男孩女性化倾向也很突出,从生理学讲,根本原因是没有足够的运动来激活生命体应有的激素.

儿童情感素质（情商）极不乐观.学生情感、心理素质极不乐观主要表现在学生自闭现象严重、青少年犯罪率有上升趋势和理想信念淡薄.据《南方日报》2010年9月28日的报道,与发达国家青少年犯罪的情况（犯罪率）相比,美国常年保持5%上下,英国约为3%～4%,我国青少年犯罪率为18%以上.根据广州市少教所的数字,目前青少年重复犯罪率竟高达30%以上.近年来的儿童跳楼、“虐猫虐狗”、摔童等事件均反

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儿童的创新、想象能力排名世界倒数.资料显示,在全球21个受调查国家中,中国孩子的计算能力排名第一,想象力排名倒数第一,创造力排名倒数第五.

教育的第一质量究竟是什么?

根据教育部2013年颁布的基础教育质量评估意见及人全面发展的需要,鉴于当前基础教育质量出现的突出问题,笔者认为：学校、家庭、社会必须将儿童健康列入教育的第一质量,并将其作为评价教育质量的第一标准.

少年强则国强,少年弱则国弱.广大青少年身心健康、体魄强健、意志坚强、充满活力,是一个民族旺盛生命力的体现,是社会文明进步的标志,是衡量国家综合实力的重要指标.青少年体质健康不仅关系到中华民族的未来,同时也关系到他们个人的健康成长和亿万家庭的美满幸福.因此,让孩子身体健康、人格健全、一生幸福,是每个家长的愿望,是教育改革发展的首要任务.

党和政府历年来十分重视青少年体质健康.新中国刚一成立,毛泽东同志就针对当时学生的健康状况,指示时任教育部部长马叙伦先生：“要注意健康第一,学习第二”,并强调“全国一切学校都应如此”.改革开放以来,特别是进入新世纪以后,“健康第一”的思想被逐步提升到了国家教育战略的高度.

2007年5月,中共中央、国务院发布《关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》指出：“增强青少年体质,促进青少年健康成长,是关系国家和民族未来的大事.”2010年7月颁布的《教育规划纲要》指出：“把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点”,并把“加强体育,牢固树立健康第一的思想,确保学生体育课程和课余活动时间,提高体育教学质量,加强心理健康教育,促进学生身心健康、体魄强健、意志坚强”列入了战略主题内容.不重视儿童体质健康质量的主要原因有哪些?

学校领导的不作为.据北京师范大学体育与运动学院院长毛振明的调查,半数以上的学校几乎没有进行过《关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》中部署的任何工作.为什么这么多的学校可以不作为呢?毛振明说：“主要是因为主管部门对学校、对校长必须完成学校体育相关工作的考核力度不够,学校觉得这些工作可有可无.”当然,更为深层的则是这些学校领导对学生健康、对加强学校体育工作的重要性、紧迫性缺乏从战略高度的正确认识,目光短视、决策缺位、行动乏力.

学生体育活动时间不足.学生参加体育活动的调查结果显示：1.每天1小时,总体18%,高中生12.5%,小学生22.6%；2.每天0.5小时,总体42%.数据表明：学生体育活动时间不足,且随着年级增高,参加体育活动的学生逐渐减少,高中学生最差,小学生最好.学生锻炼时间不能保证,运动不足,缺乏经常有效的体育锻炼,是学生体质健康水平下降的最直接原因.我国中小学生的体育活动时间与日、美等国比较,差距甚大,正常体育活动经常被挤占且缺乏自觉锻炼意识：1.每天锻炼2小时,日本学生21.3%,中国学生6.3%；2.每天锻炼3小时,日本学生21.3%,中国学生1.3%；3.参加课外体育活动,初中生中,中国8%,日本65.4%,美国为62.8%,而高中生中

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