师德建设有关论文范本,与社会主义核心价值体系与高校青年教师师德建设相关毕业论文开题报告

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【摘 要】社会主义核心价值体系是我国社会主义意识形态的本质体现,为我国高校教师的职业道德建设提供价值指导,并构成高校教师职业道德的重要内容.同时,高校教师职业道德的建设为践行社会主义核心价值体系提供了重要途径和手段.

【关 键 词】社会主义核心价值体系；师德建设；青年教师

【中图分类号】C9【文献标识码】A

【文章编号】1007-4309（2013）07-0037-2

社会主义核心价值体系是社会主义意识形态的本质体现,它包括四个方面的基本内容：马克思主义指导思想,中国特色社会主义共同理想,以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神,社会主义荣辱观.

高校教师职业道德是高校教师在从事教育劳动时所应遵循的行为规范和必备的品德总和,它是调节教师与学生、教师与学校、教师与国家、教师与社会相互关系的基本行为准则.

一、目前高校青年教师师德方面存在的主要问题

（一）理想目标弱化.高校青年教师思想活跃,富有激情,善于接受新事物,敢于创新,但在市场经济冲击下,理想信念较模糊,对教师岗位的价值没有充分认识,抗干扰能力和辨别是非能力较弱,容易受反政治思潮的影响,存在非政治化、非意识形态化的倾向.

（二）育人意识淡化.高校青年教师与学生年龄接近,容易得到学生的喜欢.但在教学过程中,有的青年教师对学生的思想教育不闻不问,有的青年教师对学生缺乏爱心和耐心,往往忽视角色定位,育人意识淡化,教师表率作用欠缺,给学生造成了不好的影响.

（三）敬业精神欠缺.高校青年教师知识面广、理论知识扎实、教育理念和教育手段先进,但是爱岗敬业意识淡薄,治学态度不够严谨和刻苦钻研精神缺乏,团结协作意识较弱,职业认同感低.

（四）学术浮躁功利.高校青年教师求知欲望强烈,注重提高自身业务素质,但是轻视理论学习,存在急功近利、好高骛远的功利心态,甚至存在轻视职业道德的问题.

（五）考核评价机制不健全.高校师德建设忽视职业道德的层次性,用同一标准要求所有教师,不符合道德自身规律和道德的层次性特点,此外,目前不少高校师德考核评价制度过于看重教师的教学、科研成果,但很少涉及师德师风方面问题.

二、高校青年教师师德问题出现的原因分析

（一）市场经济的负面影响.改革开放以来,许多传统的道德观念受到冲击,个人主义观念、拜金主义思想有所抬头,使得一部分教师的奉献和敬业精神大打折扣.

（二）师德建设重视不够.师德修养如何却还没有引起高校教师的足够重视.在师德教育的方法上,大多数也是以开会和学习有关文件的形式来代替师德教育,从而形成了事实上的形式主义,这就使很多教师对师德教育难以产生好感,也不可能重视.从新教师的培养机制来看,高校思想政治工作特别是对青年教师的思想教育有所削弱,存在重学生、轻教师的倾向.在教师的培训中,重业务素质和学历层次的提高,而忽视思想素质和职业道德的培训,缺乏长效的新教师师德培养机制.

（三）教育评价制度不健全.由于没有一个统一、全面的衡量教育教学效果的标准,在评价一个教师教育教学水平的具体操作中常常出现不规范、不科学、不公平的现象,甚至教学努力的人得不到奖励,投机取巧的人反而得到肯定.从高校教师的考核机制来看,当前的教师师德评估考核制度并不完善.许多高校科研的重视程度和对教学和师德的重视程度无法同日而语.许多高校对教师职业道德的考核,大多停留在书面和形式上,未真正落到实处.

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三、高校师德设与社会主义核心价值体系

社会主义核心价值体系和高校教师职业道德规范具有统一性.一方面,社会主义核心价值体系引领教师职业道德建设；另一方面,教师职业道德的建设是践行社会主义核心价值体系的重要途径.

（一）社会主义核心价值体系为高校师德建设提供价值指导.精英和栋梁的培养需要优秀的教师,优秀的教师必须具有良好的职业道德和高度的职业责任感,良好的职业道德和责任感来源于自身修养,自身修养需要以职业道德规范为依据,而社会主义核心价值体系作为主流价值观和社会主义意识形态的本质体现,以马克思主义为指导思想,承认差异,包容多样,扩大价值认同,从而保证了职业道德建设的正确价值取向,为高校教师在教书育人、科学研究、传播文化的职业过程中应具有什么样的政治信念、理想追求、精神动力和道德情操规定了明确的方向,提出了明确的要求,保证教育活动不偏离正确的航向,实现培养“四有”新人的目标.

（二）高校师德建设是践行社会主义核心价值体系的重要途径.理论的魅力在于其真理性,真理的生命力在于实践性.宣传、教育、践行社会主义核心价值体系的途径和方式应是多种多样的,学校教育作为思想文化建设的重要场所,在社会主义核心价值体系建设中具有特殊的地位和作用.教师是高校教育的主体,在践行社会主义核心价值体系中具有特殊性,其效果可以通过教师教育职业活动的效果来评价.为此,高校教师必须要加强自身建设,要坚持社会主义核心价值体系,树立社会主义价值理念和现代大学精神融为一体的新时代的师德观.高校的每一位教师,都应该强化师德建设价值意识,要把师德建设看成“学习和实践社会主义核心价值体系,贯彻落实科学发展观”的重要组成部分,培养中国特色社会主义事业的建设者和接班人,促进良好社会风气的形成与发展.

四、用社会主义核心价值体系指导高校青年教师师德建设

（一）把社会主义核心价值体系作为师德建设的思想指南

1.把马克思主义作为师德建设的指导思想.马克思主义指导思想是师德建设的指导理论和灵魂.在师德建设中,要把组织广大教师学好马克思主义基本理论放在首位,要使教师全面掌握马克思主义的世界观和方法论,用马克思主义中国化的最新理论成果武装头脑,指导实践,引导广大教师树立正确的世界观、人生观、价值观.2.把中国特色社会主义共同理想作为师德建设的基本内容.胡锦涛同志指出：“理想信念,是一个政党治国理政的旗帜,是一个民族奋力前进的向导”.因此,要把中国特色社会主义共同理想教育作为师德建设的基本内容,要通过大力加强教师的共同理想教育,使广大教师自觉地把个人追求与全体人民的共同追求统一起来,把个人的奋斗与实现中华民族复兴的伟大事业统一起来,真正成为青少年学生共同理想的启发者与引导者,通过教师队伍政治理论素养的提高来推动师德师风建设.

3.把弘扬和培育民族精神、时代精神作为师德建设的主旋律.弘扬和培育民族精神和时代精神理应是师德建设的主旋律,而教师是先进文化的传播者,是培育伟大民族精神、时代精神的先行者,是师德教育的主体.在师德建设中,要加强教师的爱国主义精神教育,倡导和培养创新精神,树立严谨治学的科学精神.对于教师,要重点加强热爱祖国,爱教爱生,以身作则,教书育人的教育；教师只有以自身创新意识、创新思维和创新能力引导、示范、感染和带动学生,才能培养出具有创新意识和创新能力的学生；要引导和教育教师模范遵守学术规范、学术道德和知识产权,营造良好学术风气.

4.把社会主义荣辱观作为师德建设的道德标准.社会主义荣辱观,为师德建设赋予了新的内容,对教师的职业道德提出了新的要求.在师德建设中,要大力加强以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观教育,引导教师正确把握社会主义荣辱观

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