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思想政治教育方面论文范例,与大学生思想政治教育的心理学途径相关论文范文

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【摘要】大学生思想政治教育的心理学途径主要是以学生为本,激发学生的主导需求；利用角色相近原理,做学生的朋友和倾听者；利用社会学习理论,进行典型事例教育；将团体教育和个别教育相结合；利用网络进行思想政治教育等.

【关键词】

大学生；思想政治教育；心理学途径

思想政治教育是指社会或社会群体用一定的思想观念、政治观点、道德规范,对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响,使他们形成符合一定社会所要求的思想品德的社会实践活动.大学生思想政治教育是以大学生的思想和行为为研究对象,塑造大学生灵魂的综合性系统工程.高校思想政治工作的目标是培养高素质的社会主义事业的接班人,党的事业对人才的素质要求包括政治素质、思想素质、科学文化素质以及心理素质.在现今社会中,大学生的素质越来越受到社会及高校思想政治教育工作者的重视,但有效的培养对策还不多.探索大学生思想政治教育工作的心理学途径,对于新形势下思想政治教育工作的日臻完善具有很大的启迪作用.本文从心理学的角度看大学生思想政治教育,从以下五个方面就大学生思想政治教育的心理学途径作了一些探讨.

一、以学生为本,激发学生的主导需求

大学生思想政治教育的进行必须具备三个基本要素：教育者、受教育者、教育内容.其中教育者是思想政治教育实践活动的主体,受教育者是思想政治教育实践活动的对象,教育内容是思想政治教育实践活动的手段,是连接教育者与受教育者之间的桥梁,包括思想政治教育内容和实现社会要求的方法、步骤等.

大学生思想政治教育的心理学途径参考属性评定
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在大学生思想政治教育中努力培养学生的主人翁责任感显得尤为重要,而这一切又为从事高校思想政治教育工作的教育者使用什么样的教育内容、方法和手段使受教育者――大学生能够接受提出了机遇和挑战.动机需求理论认为需求和动机是行为的基础,动机是由需要产生的,在思想政治教育工作中要把握激发学生动机的因素,使学生的行为都为共同目标而努力.因此要激励学生的主动性和创造性,及时接纳学生合理的建议,并对积极参与做出贡献者或成绩突出者,给予表彰和奖励,这样才能充分发挥广大学生学习的积极性和主动性.根据马斯洛的需要层次理论,不同的人均有不同的主导需求,在做高校学生思想政治工作时,要善于发现其主导需求,引导主导需求,激发积极向上的主导需求,这样就能使思想政治教育工作取得事半功倍的良好效果.

二、利用角色相近原理,做学生的朋友和倾听者

高校思想政治教育工作者在对学生进行思想政治教育时,往往会遇到教育方式、角色定位等问题.在实际思想政治工作中发现如果教育者和受教育者的角色太分明,容易导致教育效果不理想,甚至使有的学生产生逆反心理,走向良好愿望的反面.社会心理学研究及角色理论认为,相似的角色之间具有更大的吸引力,更容易互相影响.大学生都是成年人,心理和生理都已成熟,他们需要的是一种平等的交流和尊重.在对其进行思想政治教育时能以聊天方式代替批评谈话的方式,采取谈心而不是训导的方式,学生们就会因“角色相似”而把教育者当作知心者,并乐意接受教育.笔者认为高校思想政治教育中民主型的师生关系最有利于思想政治教育,和学生成为朋友,努力发展成为亦师亦友的师生关系,这样教师和学生在交流上就基本没有心理上的距离,学生才能在教师面前畅所欲言,把自己的真实想法表达给教师,才能进行有针对性的思想政治教育.如果教师能够经常参加学生的活动,在工作中主要依靠非正式的权利和权威,经常和同学们进行交流和沟通,在决策之前尽量征求学生的意见,善于同时从学生和教师两方面来考虑问题.学生在这样的关系中得到了必要的理解和尊重,对教师有了信任感,才能积极地配合教师的工作,思想政治教育效果才能显著.因此,在实施思想政治教育时,教育者要努力创造条件,使所饰演的角色与受教育者的角色一致起来,争取做学生的倾听者和领路人.

大学生如何写思想政治教育毕业论文
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三、利用社会学习理论,进行典型事例教育

在对学生进行思想政治教育时,大学生对那些光说大道理式的泛泛空谈不感兴趣,作为具备较强抽象思维能力的成年人,他们已经不再需要单纯说理式的说教.大量的教育实践证明,既讲道理又能提供充分事实证明的思想政治教育,才能引起学生的兴趣,才能作为有效的信息被接受.根据班杜拉的社会学习理论,榜样的力量是无穷的.因此在教育实践中要特别重视运用典型事例进行思想政治教育,并具体做好发现典型、宣传典型、学习典型、培养正面典型和转化反面典型等一系列工作.以典型示范法取代抽象说教说理,以生动、具体、直观事例和榜样把一般的道理变成看得见、摸得着的有具体情节的感人的人或事例,才能克服其他教育方法的缺点使大学生能够身临其境,感同身受,向榜样学习,从而在思想和行为方面做出受教育者所期望的改变.因此,高校思想政治教育工作者在实施思想政治教育时,既要说清道理,又要摆事实,提供可供参考和学习的榜样,提供有力的事实说明道理的正确性,才能收到良好的效果.

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四、团体教育和个别教育相结合

高校思想政治教育的对象是所有在校学生.因此,思想政治教育计划的实施、内容的选择、活动的组织等都要考虑学生的共同需要,以全体学生的心理健康水平和道德素养提高作为高校思想政治教育的基本立足点和最终目标,在此基础上要兼顾个体的需要.在实际工作中可以发现大学生中存在的心理和思想问题带有普遍性,其心理需求也具有一定&#

思想政治教育方面论文范例30340;共同性,这是因为每个高校学生都会遭遇成长危机,都有一个学习面对困难、面对人生道路中的挫折的过程,通过思想政治教育尽可能的减少和避免因成长带来的各种困扰.因此在思想政治教育中可借鉴心理健康教育的方法采用团体教育和训练的方式进行.贯彻团体教育原则要做到三个方面,第一,教育者要了解和把握学生的共同需要以及普遍存在的思想问题；第二,对学生要一视同仁,创造条件,最大限度的让每一个学生都能参与到思想政治教育活动中；第三,所有思想教育工作都要有利于促进全体学生的发展和成长.同时,我们也要承认人的个体差异是客观存在的,它既表现在人的心理过程（认知过程、情感过程与意志过程）中,也表现在人的个性心理和人格方面（如需要、动机、兴趣、气质、能力及性格等）.在实际的思想政治教育工作中要在团体教育的基础上针对学生心理的个体差异,特别是个性差异的特点,进行思想政治教育工作.如表扬是当众的,批评是个别的、单独的进行.对性格内向、自尊心强的学生进行批评时要注意说话的方式方法和用词,一定要单独对其批评,并且要和鼓励相结合进行才能收到良好的效果.在日常的思想政治教育工作中,应遵循个性发展一定要为整个社会对人才的需求服务的原则,注重从人的发展与社会需求出发去寻找两者的最佳结合点,以实现教书育人和科教兴国的思想政治教育目的.这样才能做到“因材施教”,做到对症下药、有的放矢,才能使思想政治教育工作更有

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