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【摘 要】本文在阐述体育教师专业成长内涵和核心的基础上,分析了影响高校青年体育教师专业成长的因素,提出了新时期促进高校青年体育教师专业成长的对策,主要是提高认识,领导重视；注重专业理论学习；积极开展科研活动；从事运动队训练；处理好人际关系等.

【关 键 词】

高校；青年体育教师；专业成长；影响因素；对策

一、前言

高校体育作为高等教育的重要组成部分,而青年体育教师则是推动体育教学改革的生力军,承担着高校体育教学研究和大学生身心健康发展的重任,因此,高校青年体育教师的专业成长直接影响着高校体育教学质量.在新课程标准实施过程中,体育学科有别于其他学科,特别随着创新精神和全面发展为核心的教育观点的提出,对青年体育教师提出了更高要求,为此,对新时期高校青年体育教师专业成长的影响因素及对策予以研究和探讨,不仅对目前高校体育教师专业成长有着现实的意义,同时对高校体育的未来发展意义重大.高校青年体育教师的专业成长作为一个系统而长期的发展过程,为其专业成长如何创造良好的环境,并寻找到适合高校体育教师专业成长的途径,是一个需要体育教师本人、学校和相关主管部门同心协力去解决的问题.

二、认识体育教师专业成长

1、内涵

体育教师专业成长指的是体育教师个体在专业学习方法、专业知识及专业精神等方面不断丰富发展的过程,即教师职业能力提升的过程.

2、内容

体育教师专业成长涉及面非常广泛,不仅包括专业知识的积累和教学能力的提升,还包括专业技能的提高等,下面就其教学能力的成长和育人能力的成长两方面内容作以细致分析.

（1）教学能力的成长：课堂教学作为体育教师实现其育人职能最主要的方式,教师专业成长的核心则是课堂教学能力的提高,所以,专业知识的积累、专业技能的提高和科研能力的提升均是与之密切相关的

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（2）育人能力的提升：体育教师需具有强烈的责任感和使命感,满腔热情地投入体育教学工作当中,这是做好教书育人工作的根本条件.

3、核心

高校体育教师专业成长的核心是其在专业知识、技能和精神的引领下,通过积极有效的途径,将健康理念、方法和知识融入教学实践中,使其专业朝向理想目标发展.

三、影响高校体育教师专业成长的因素

影响高校体育教师专业成长的因素大致分为内部、外部因素.

1、内部因素

具体包括自我认识、信念、价值观、态度和知识技能等.

（1）自我认识：能够认识到教学行为对社会的意义和价值,即教学行为能否对大学生的思想、知识及能力等产生积极的影响.

（2）信念与价值观：任何事情的成功都不会一帆风顺,必须依靠正确的价值观与强烈的信念才能得以坚持.

（3）态度：首先,体育教师的态度对其专业成长有很大影响,体育教师是否热爱本职工作,即在工作中能否充满热情活力；其次,体育教师对学生的态度是喜爱还是厌烦,其是否对学校、家庭和社会负责.

（4）知识技能：体育教师不能满足现状,要不断更新和补充知识理论和专业技能,否则会影响其专业成长.

2、外部因素

具体包括社会管理层、机制体制.各级教育主管部门及其制定的相关制度,对高校体育教师都带有急功近利的要求,体育教师在教学过程中搞创新,一旦碰触体制则被认为不遵守教学常规,这样不但制约教师个人发展,在很大程度上也影响整体教学质量的提供,更制约了体育教师的专业发展.

四、促进高校青年体育教师专业成长的对策

高校是培养高素质人才的场所,担负着重要的时代使命,对于刚刚走上教学岗位的青年体育教师而言,他们是高校未来发展的中流砥柱,探讨其专业成长的有效途径对提高青年体育教师的综合素质意义重大.

1、提高认识,领导重视

各高校的领导,要充分认识到青年体育教师的专业成长对于学校未来发展的重要性,因此,学校领导需制定相关政策,增加人力、物力的投入,积极创造有利于体育教师外出学习交流的机会,为他们的专业成长提供更开阔的发展平台,从实际行动上主动关心他们的专业成长.

2、注重专业理论学习

专业理论学习对有效促进体育教师的专业成长具有重要的作用,通过理论知识学习,丰富理论思辨内容,凸显其内心主观感受,讲解动作技术时能够通俗易懂,有利于学生的学习,对于激发学生运动兴趣和终身体育锻炼意识的培养都有重要的影响,因此,各高校相关部门应该为其青年体育教师的理论学习营造良好的氛围,促使高校青年体育教师加强自主理论学习.

3、积极开展科研活动

体育科研作为体育教师从事教书育人工作中的一项富有创造性的活动,是高校体育教师专业成长必不可少的一项工作,该工作既是体育教师发现问题、解决问题能力提升的过程,又是体育教师科学精神彰显的过程,体育科研不仅可以提升教师的科学精神和研究精神,还能够获取科研的方法,同时,也可以帮助体育教师拓宽视野,积淀专业知识和丰富专业内涵,是提高教学质量的重要依托.因此,要根据个人能力,制定科研计划,开展科研活动,通过科研活动不断提高自身的体育专业学术水平,拓宽自身的发展空间.高校青年体育教师可以通过攻读更高学位,以科研促进教学,改进教学手段,促进高校青年体育教师专业素养的提高.

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4、从事运动队训练

运动队训练作为学校体育工作的组成部分,对体育教学和教师专业成长都是有益的,因为从事运动队训练对运动技术的要求比日常体育教学对技术的要求高的多,这为体育教师能够更深刻地理解动作技术创造了条件,同时也为教师在教学实践中突破重、难点提供经验和方法,所以,要积极从事运动队训练,实现教学与训练双赢,促进体育教师的专业成长.

5、处理好人际关系,享受职业乐趣

良好的人际关系是高校青年体育教师专业成长的前提条件,也是体育教师高质量完成教学任务的关键.可以从以下三个方面入手：（1）处理好与领导的关系,学会常换位、多沟通,及时将教学工作向领导汇报,获取领导的理解和支持；（2）处理好与学生的关系,在日常体育教学中,体育教师务必要减少师生间的冲突,少批评,多鼓励,以平等的姿态与学生沟通,与学生建立融洽和谐的师生关系；（3）处理好与同事间的关系,将教学工作中的困惑与他们交流,勤请教、多关注,加快个人专业成长.

综上所述,高校青年体育教师专业成长是一个从精神文化、教学方法和教学实践等多方面整体提升的过程,各高校领导应从政策、资金等全方位确保青年体育教师的专业成长,结合自我反思,就可以在专业领域取得长足的进步,成为优秀的体育教育工作者.

【参考文献】

[1]刘珊.试论高校青年体育教师专业成长的途径[J].大学教育,2012.01.

[2]段国萍.浅析影响体育教师专业发展的因素[J].湖北广播电视大学学报,2009.09.

[3]李天龙.高校青年教师专业成长的现状与对策[J].西安邮电学院学报,2009.01.

[4]张丽丽,马志和,董宏伟,刘勇.高校体育教师专业发展的影响因素及对策研究[J].浙江体育科学,2009.05.

[5]蒋丰,王丽.论体育教师专业成长的有效途径[J].成都教育学院学报,2005.11.

【作者简介】

马晓媛（1979-）女,新疆人,硕士,讲师,研究方向：体育教育训练学,体育经营管理.

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