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医学生相关论文范文检索,与中医医院临床护理专业实习生带教方法相关论文摘要
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摘 要：目的探讨适合我院实际情况的临床护生带教方法,提高临床教学质量.方法将2012年大、中专实习护生118人设为对照组,采取传统带教模式,将2013年同校同层次护生120人设为观察组,采用新的方法,分别于实习结束前考核及发放满意度问卷.结果观察组护生操作成绩、理论成绩及对新的带教方法满意度均高于对照组,患者对观察组护生护理服务满意度高于对照组.结论新的带教方法可提高护生临床实践能力,提高患者满意度和临床护理教学水平.
关 键 词：护生教学；专业带教；方法研究
随着现代医学模式的转变及我国护理教育事业的发展,对未来护理人员素质提出了更高的要求,临床实践技能是护生综合素质的重要组成部分,更是其从事临床护理工作必备的基本能力.近年来,由于国内医学教育扩招明显,护生数量逐年增加,临床实践教学资源相对短缺[1],同时随着社会对医疗行业服务质量要求的不断增高及对医学伦理道德的日益重视,以患者为主要训练对象的传统临床教学模式面临极大困难[2].加上临床护理人员日常工作任务繁重等原因,导致临床护理带教工作面临很大困难,护生动手能力普遍较差,我院护理学教研室通过采用新的带教方法,加强对护生临床实践能力的培养,从而提高了临床带教质量和临床护理工作满意度.现报道如下.
1资料与方法
1.1一般资料将我院2012年实习护生118人设为对照着,采取传统的带教模式,将2013年同校同层次护生护生120人设为观察组,采取新的教学方法.
1.2方法
1.2.1对照组的传统带教模式护生首先进行1～2d的岗前培训,然后进入临床各病区轮转,一对一带教,带教老师对实习大纲中基础理论和基础护理操作的指导,遇到典型病例随时讲解,发现问题及时指出,出科考核以带教教师为主,考核后直接进入下一个病区,轮转结束后即可毕业.
1.2.2观察组新的教学方法
1.2.2.1建立组织架构：建立健全护理带教管理制度,带教老师实施责任制,我院成立了护理带教管理体系,建立护理学教研室及临床各病区教研组.
1.2.2.2岗前培训
1.2.2.2.1医院岗前培训：实习生进入正式实习前医院护理部对护生进行岗前培训,让实习护生了解医院历史、各项规章制度、护理礼仪、护患沟通、安全防护、职业道德等知识培训后进入临床各病区轮转.
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1.2.2.2.2入科室岗前培训：带教老师介绍病区环境、科室专业特点等.岗前培训为实习生尽快进入角色前做好了充分准备.
1.2.2.3带教老师选聘：以病区为单位,每个病区选聘理论知识扎实,具有良好沟通能力,护师以上、具有本科学历的护士为带教老师.
1.2.2.4制定教学计划及教学活动安排：
1.2.2.4.1护理部教研室以护生实习大纲为蓝本,制定教学计划及教学活动安排.
1.2.2.4.2各病区临床教研组遵照护理部教学计划并结合各科特色制定带教计划.
1.2.2.5轮转科室：以病区为单位进行轮转,每个病区实习4w,轮转病区与对照组相同,分别是内科、外科等10个病区.
1.2.2.6科室带教过程控制：科室严格把握带教要求,护士长定期检查带教老师工作计划,按照实习大纲要求结合本科室专业完成教学,要求老师多讲解、多示范、学生勤思考、多参与.对实习生坚持"放手不放眼"严格执行护理操作规程、按照护理文件书写规范要求正确书写,规范医疗护理服务用语.护理过程中发现问题,及时分析,制定改进措施.
1.2.2.7科室教与学双向评价：科室根据教学大纲安排1次/w讲课,师生互动,对学生掌握知识的程度老师进行提问,当时解答护生提出的疑难问题,如出现差错科室组织带教老师及时分析总结原因.
1.2.2.8出科考核：根据4w制定的带教计划和要求,出科前对实习护生进行理论考试和技能考试.进行综合打分、评价成绩及不足.
1.3效果评价
1.3.1实习人数增加：2012年实习人数118人,2013年实习人数156人,增长率：1.3.
1.3.2护理服务满意度测评每个病区随机抽取22例患者,患者住院1w以上,于出院前进行问卷调查,10个病区的总满意度作为该护生地护理服务满意度.自设住院患者对护理服务满意度的问卷,观察组满意度：89.55,对照组满意度：80.91.
1.3.3实习带教模式满意度测评定期对护生进行实习带教模式满意度测评,自设满意度问卷,观察组满意度：92.50对照组满意度：77.97.
2讨论
2.1增加护生人数经过新的带教方法,到我院实习人数同期相比增加,增长率为1.3.
2.2新的带教方法可提高患者对护生地护理服务满意度患者对观察组护生护理服务满意度高于对照组,新的带教方法使护生理论扎实,操作熟练,增强护生尊重生命,爱护生命的职业责任感和以人为本的服务意识[3]从而提高患者的满意度水平率、临床护理质量也随之提高.
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2.3新的带教方法可
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2.4规范临床带教模式新的带教方法改变了传统带教模式的随意性,避免由于忽视科室之间带教内容的整体性和连贯性,做到带教计划全面、目标明确、各阶段带教有重点,对带教老师及实习护生都提出了明确的阶段性要求,整个教学过程有计划、执行、检查、调整的PDCA循环,规范了带教模式.
2.5提升临床教学水平新的教学方法规范了教学内容,学习目标明确,护生的理论与操作考核成绩有了明显提高.我院的临床教学工作达到了双赢的效果.
参考文献：
[1]何慧敏,杨晓荣,李国熊,等.提高医学生临床实践技能的尝试[J].健康研究,2011,31（2）：152-154.
[2]高苹,雷红,吴小燕,等.医学生临床技能培训的探讨[J].中国高等医学教育,2008,22（4）：106-107.
[3]郭琳,柴燕萍,付勤.临床技能培训课程与医学生培养的关系研究[J].医学教育探索,2009,8（12）：1482-1485.
[4]张国伟,靳勤,周杰.临床八年制医学生外科见习带教模式的尝试及探讨[J].山西医科大学学报（基础医学教育版）,2010,12（1）：78-80.
编辑/哈涛
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