关于学术不端类论文范例,与教学医院生导师考核指标体系的应用相关论文的格式
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研究生教育是我国学历教育的最高层次,目前实行的是导师制,导师是研究生培养的第一责任人,导师的学术水平、学术作风和工作态度直接影响着研究生成长及以后的发展,为充分发挥研究生指导教师在研究生培养中的主导作用,进一步加强对研究生导师的考核管理,保证研究生培养质量,我院开展了研究生导师的考核,取得了一些效果,现总结如下.
1开展研究生导师考核的必要性
我院是昆明医科大学的直属附属医院,且为省级肿瘤专科医院,自1997年开始培养硕士研究生、2006年培养博士研究生,在研究生和导师的管理实践中,发现许多导师存在重对研究生导师资格的申报,轻对研究生的指导及后期自身提高的现象.虽然也定期对导师进行培训,但部分导师仍不能认真履行职责.一方面,%
关于学术不端类论文范例
2评估体系的建立
针对研究生培养相关规章制度、质量要求、培养各环节及云南省肿瘤医院研究生导师自身的特点,并通过查阅大量相关文献,初步拟定了我院研究生导师考核指标问卷调查表,将问卷调查表发放给昆明医科大学及其他附属医院的管理人员、教学督导组专家、研究生导师及学生,共发放1000份调查表,收回986份,根据调查结果进行相关统计分析,对考核指标予以筛选,确定各级关键指标、指标的内涵.最终建立了研究生导师考核办法及考核指标体系,设立了3个一级指标,8个二级指标及35个三级指标,具体如下.
2.1导师教书育人指标包括招生工作、指导研究生业务、对研究生的日常管理及对研究生能力培养4个二级指标来进行.具体分为25个三级指标.招生工作的考核内容为:按要求填报招生计划表;完成招生复试出题工作,并做好试题的保密工作;招生复试工作零投诉.研究生业务指导的考核内容为:按要求完成研究生培养计划,内容完备;按时完成研究生开题、按时完成研究生中期检查、按时完成研究生专业课、专业外语考试工作;研究生科研实验记录完善、正确、详实;研究生无学术不端现象;研究生临床技能考核合格(专业学位导师);研究生按时提交学位论文、科研原始材料;研究生论文评审无未通过者;毕业研究生完成论文发表.研究生日常指导考核内容为:研究生无偷盗、赌博等违法、违纪事件;研究生无违反住宿管理规定;研究生无擅自缺课、离岗现象;研究生未发生考试作弊现象;研究生未发生不稳定情况;研究生未出现影响安全事件;研究生按时交费率达到100%.研究生能力培养的考核内容为:研究生获得校级、省级及国家级荣誉称号;研究生承担校级以上教学科研项目;研究生获校、厅级以上教学、科研成果奖;获得院级优秀硕士学位论文;获得省级以上优秀硕士学位论文.
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2.2导师业务能力指标包括教学情况、科研能力和论文论著3个二级指标来进行.具体分为6个三级指标.导师教学情况的考核内容为:任课过程无缺课、迟到和提前下课现象;无擅自调课、委托他人带课.科研能力考核内容为:具有稳定的研究方向,能为研究生提供较好的科研条件,硕士研究生导师,导师每招收1名硕士研究生,当年可独立支配的科研经费应不少于2万元,博士研究生导师近3年承担省级以上项目不少于1项或招生当年有较充足的可独立支配的科研经费,每招收1名博士研究生科研经费应不少于10万元.论文论著方面的考核内容为:近3年内以通讯作者或第一作者发表1篇以上SCI/SSCI/EI收录的学术论文;或2篇以上本专业学术论文,其中至少1篇为国内核心期刊学术论文(北大核心源期刊);无学术不端行为(若出现学术不端,一票否决).
2.3师德师风指标包括4个三级指标,主要为是否按要求参加学校、医院有关活动;是否按要求提供并更新导师个人信息;是否按要求参加导师培训;研究生评价在80分以上.
3考核体系的应用
2012年我院开始实行研究生导师考核,首先与研究生导师签订导师责任目标书,包括导师的职责、导师考核表、导师考核方法及考核结果的处理.所有在职的研究生导师先对照《研究生导师考核表》进行自我评分,并提供相应的证明材料,然后由学校和医院相关专家组成考核组并最终评分.考核结果分为优秀、良好、合格、不合格四等.考核过程中被考核人必须提供真实的支撑材料,若弄虚作假,一经发现,将予以通报批评,并酌情降低其考核等级.考核结果为"优秀"的研究生导师,由医院予以表彰和奖励.考核结果为"不合格"的研究生导师,取消当年度医院年终考核评优资格以及各级优秀教师、优秀研究生导师的推荐评选资格,并停止招收研究生.以后如重新提出考核申请,经评估达到"合格"以上,方可重新招收研究生.此外,我院每年对硕士研究生导师发放1万元、博士研究生导师发放5万元的导师津贴,考核结果与津贴发放挂钩.导师对考核结果有异议,医院研究生导师考核小组在公布考核结果起15d内,接受其书面复核申请,逾期不予受理.研究生导师考核小组在接到申请后15个工作日内对考核结果进行复核,并将复核意见书面通知导师本人.
4结语
我院研究生导师考核才刚刚起步,虽然取得了一定的成效,但某些指标仍要随着考核的不断深入进行进一步的调整和完善.力求客观公正的对导师能力进行评价,有效的提高导师的指导能力,从而提高研究生的培养质量.
参考文献:
[1]刘丽娜.中国与欧美发达国家研究生导师制度比较研究[J].武汉交通职业学院学报,2014,16(62):23-26.
[2]林志永.博士生导师科研水平差异性比较分析[J].解放军医院管理杂志,2009,16(9):866-868.
[3]曹珊,禄保平.加强导师队伍建设提升研究生培养质量[J].卫生职业教育,2011,29(9):7-8.编辑/哈涛
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