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在全面推行素质教育的今天,要求改革基础教育的课堂模式,变传统的授课模式为课堂多元式,增加学生活动在课堂中的比重.英语“课前三分钟演讲”就是这种活动的具体体现.“能就话题做即兴演讲和有准备的主题演讲,有自己的观点,讲说见闻,内容具体,语言生动,复述转述,完整准确,要点突出,注意语气表情,是说话有感染力和说服力.”这是对演讲的基本要求.

英语课前三分钟演讲的这种形式有利于唤醒,激励和鼓舞学生；有利于锻炼他们的胆量,提高他们的心理素质；有利于学生自我教育,自主发展和自我提高；同时成功而精彩的freetalk就是一个好的课堂导入,可以使学生精神饱满、情绪高昂,更加积极地参与课堂教学,大大提高了课堂效果.本文在“如何将英语课前三分钟演讲高效、有序地进行”方面作了一点探索.

一、课前三分钟演讲的形式

要使课前三分钟开展得持久、有效,我们必须不断创新形式,丰富内容,从而提升学生学习英语的兴趣.主要的形式有：

1、单人形式：由1人来完成演讲任务：讲一个小故事、朗诵一首诗或简单介绍自己的爱好等.

2、双人活动形式：两人一组进行的相互问答对话形式,涉及英语语言交际功能中的各个方面,如问候、告别、购物、问路等.

3、多人活动形式：我们现在提倡小群体、四人组或情景会话的设计,以充分调动大多数人参与到活动中去.

4、混杂的形式：由一个学生上讲台作演讲,下面的同学举手向演讲者提问,或演讲者向台下的同学提问,以形成一个真正的语言交际氛围.

二、课前三分钟演讲的内容

1、初一时结合班级学生特点设计为要求详细的命题报告.

这一阶段的学生语言能力水平适合利用较详细的语言材料和要求进行适当发挥,当然教师要对稿件写法做出必要的预审辅导；演讲结束后,还要就演讲内容提出问题,从而检验同学们听的效果.例如一位同学介绍了自己的bedroom：

Hi,I'mTony.Ihaveabeautifulbedroom.Thereisabed,adesk,somepicturesandanicelight.Thebedisnexttothewall.Thedeskisnearthebed.Somebooksandanicelightareonthedesk.Thechairisunderthedesk.Somepicturesareonthewall.

Look,thereisakiteonthewall.It'sfrommyfather.Heoftentakesmetotheparktoflythekiteonweekends.

演讲结束后他提问全班同学：1）.What'sinmyroom?2）Whereisthedesk?3）Isthechairunderthedesk?4）What'sonthewall?5）Whogavemethekite?

初二时可以结合教学进度指导以下话题：

现在及未来的学习、工作的情况；对友谊、职业等的随想,；对过去学习、生活的回忆或者是讲一个短而有趣的故事.很多学生为了突出内容,展现重点,将演讲内容做成了PPT,并且插入音乐、动画,使自己的演讲更加声情并茂.例如,当我们学到八上unit9李云迪的经历时,一位学生就演讲了一篇关于姚明的简介.

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YaoMingis2.29m.Hebeganplayingbasketballwhenhewasveryyoung.YaowasborninShanghai,startedtoplayfortheShanghaiSharksasateenager,andplayedontheirseniorteamforfiveyearsintheCBA,winningachampionshipinhisfinalyear.He'saprofessionalbasketballplayerwhoplaysfortheHoustonRocketsofNBA.HeisoneofChina'sbest-knownathletes,withsponsorshipswithseveralmajorpanies.

3、初三时则可以提出更高的要求,指导学生从课外阅读中找话题.

例如：要求学生读报纸,上网阅读21世纪中学生英语报（初中版）,给班级其他同学介绍读报收获等.

三、课前三分钟演讲的策略及原则

任何一个活动的顺利开展,都要有其详细的安排和适当的原则规定.课前演讲的进行,也要和学生细致商讨,并在实践的过程中不断完善.教师应该注意的是：学生的主体性和教师的主导性要和谐一致.作为教师,一定要在学生准备期间进行指导,帮助

英语语言类论文范文例文学生把关,确保难度适当、内容充实.但是教师只是一个“导演”,而“剧本”要学生独立完成,把活动的主动权交给学生.教师对学生的演讲要以鼓励为主,明确指出做得好的地方,评价要清楚、客观、公正,对语言上的错误应及时指出并纠正,很好地把握一个“度”.在进行活动时,采用全班逐一轮流的形式.这样确保每个层次的同学都要参加,全员都参与.每周,每月对前段时间的演讲作出阶段性评比,这样更有利于激发学生的热情和兴趣,挖掘他们更大的潜力.

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